记叙文写作的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 记叙文写作的几点思考 邵 朗 摘要：记叙文教学始终是初中阶段作文教学的主要内容。当前学生在记叙文写作中始终存在诸多问题。本文试从内容选材、表达方式、人物形象、开篇和结尾、人称的省略和转换、遣词造句等六个方面略抒己见。 关键词：作文 选材 描写 抒情 人称 作文教学始终是语文教学的重头戏，记叙文写作训练是初中作文训练的重中之重。广大语文教师一直致力于记叙文教学的探索，然而往往收效不大。笔者长期从事作文教学，认为当前学生在记叙文写作中存在诸多问题，并试从内容选材、表达方式、人物形象、开头和结尾、人称的省略和转换、遣词造句等六个方面略抒己见。 一、内容选材 1、记叙文不论是写人还是叙事，最好集中笔力写一件事，写的事情一多，受规定字数所限，叙事则没有情节张力，写人则浮光掠影。 2、题材的选择上要尽量避免“撞车”，有些题材太大众化了，早已审美疲劳。如：雨中送伞；河边钓鱼；第一次下厨；深夜送我去医院等。在没有非常把握能出奇出新的前提下，最好不用。要优先考虑真实的素材，即使写的粗糙些，也会带有一些生活的本味，也会打动人。 二、表达方式： 1、突出描写这一表达方式 有的文章通篇以第一人称的口气在间接转述亲身经历之事。像记流水账，又像痴人说梦，絮絮叨叨，这是万不可取的。要原汁原味地重现往事，就要对当事人的肖像、语言、动作、心理、神态等进行描写，描写精彩了，文章就成功了一半。需要提醒的是对人物的肖像描写不宜面面俱到，而是要抓住最传神的一点或几点精雕细刻，通过凸显细节来突出个性。如韩麦尔先生的礼服、鲁迅先生的胡须和手指。 2、抒情要有针对性， 记叙文中的抒情往往能起到升华情感，深化主题的作用，但有的抒情流于形式，如“妈妈，你是最好最好的母亲，为了我，你吃了太多的苦，我一定要好好学习，报答你的养育之恩。”这样的抒情，任何歌颂母爱的文章它都适合。我们提倡抒情要就事而发，如能把抒情寄托在平淡的记叙和描写中更好。 三、人物形象 主人公不能出现“脸谱化”和“高大全”现象 “脸谱化”是指文中人物没有随着情节的发展而成长，性格始终像脸谱一样固定不变，如《三国演义》中关羽、诸葛亮、曹操自始至终都是忠、智、奸的化身，没有任何变化。而曹雪芹笔下的贾宝玉和林黛玉，则随着情节的演变，性格和人生观也得以发展和成熟。这也是艺术成就上《红》比《三》更胜一筹的原因之一。 “高大全”是指笔下人物太过完美，反显得失真。如诸葛孔明足智多谋地近乎妖道；郭靖太过忠厚仁义倒像傻子，倒是带有三分邪气、狂气的杨过才更像成长中的少年，才更真实。因此，刻画父亲，可以写他勤劳节俭、疼爱子女、但不时尚、以致于送给女儿的生日礼物弄巧成拙。刻画母亲，可以写她的操劳，也可以写她的抱怨；可以她的呵护，也可以写她的唠叨。同理，笔下的反面人物也不能一无是处，只有这样才能把人写深写透，也只有这样的人才是现实世界活生生的人…… 在对人物形象的塑造时，也可以采用象征手法 如你一个人孤零零地缩在站台的檐下，一个大姐姐撑着兰花伞向你走来，送你回家。如果你的文章写的是这样一个故事，那么你不妨用象征手法对伞上的兰花多次特写：忽然一柄兰花伞停在了我的面前……我仰起头，看见那些兰花在雨水的冲刷下，更显俏丽生动……站在自家的台阶上，我目送那个撑着兰花伞的姐姐渐行渐远，直到模糊得看不清，但我心底的那支摇曳生姿、幽香淡雅的兰花却清晰起来…… 四、开篇和结尾的技巧 1、第一段作为开篇要简洁直入，这样可以为下文的叙事节省更大的空间，避免了文章的头重脚轻，如再能引起人的阅读兴趣那么更好，如： A、一想起那件事，我这一辈子都不能原谅自己。 B、啪，一本书从教室里飞了出来…… 2、、最后一段作为结尾通常有三种方式： A、升华情感，深化主题。 B、与第一段相呼应。 C、点题。如：啊，难忘的一夜！ 五、人称的省略和转换 1、注意主语的承前省和蒙后省。 如：他和我走到车上，A将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是B扑扑衣上的泥土，C心里很轻松似的，过一会儿D说：“我走了，到那边来信！”ABCD处都省略了主语“他”，是承前省。 又如“A吃过饭，他就去图书馆了。”A处省略了主语“他”，是蒙后省。省去后的句子跳脱而有生气。 2、注意人称的巧妙转换，如我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说