让职业高中的数学课堂“活”起来——对职高学生数学学习情况调查问卷分析.docVIP

精品论文 参考文献 让职业高中的数学课堂“活”起来——对职高学生数学学习情况调查问卷分析 周美华　浙江省丽水市职业高级中学　323000 摘　要：本问卷调查，设计了以选择题和问答题的形式提出的一系列问题，对本校13级数控班的数学学习情况进行了调查。调查显示：职业高中学生数学基础薄弱、学习数学的兴趣低，对继续学好数学的信心不足。本文分析了职高学生的数学学习现状及其产生原因，提出了创设趣味课堂，进行抬头教学、增强数学对专业对生活的实用性、选择适合职高学生的教学模式，为学生搭建一座提升兴趣的平台，营造促进学生学习的氛围、使职高的数学课堂“活”起来。 关键词: 职业高中　数学课　策略 一、问题的提出 长期以来，职高的生源是几乎处于“下层”的学困生，数学基础更是相当的差，学生对数学学习毫无兴趣。如此，就引出一个值得思考的问题，即：职高数学该怎么教？职高老师该如何运用有效的教学策略让职业高中的数学课堂“活”起来，使这一群体能更好地参与到数学学习中？笔者采用问卷调查方式，研究探索解决对策。 二、调查对象和方法 在理论学习,个别访谈,共同探讨,自我思考的基础上,本调查问卷采用无记名的形式,要求学生单独完成,题目采用多项选择题,把学生的各种可能的反应适当地合并归类,作为不同的选择支,供学生答题时选择，以我校13级数控班的学生为样本，调查人数共160人,收到有效卷160份,有效问卷的回收率为100%。 三、调查结果与分析 回收问卷统计如下表： 通过对回收问卷逐项统计，可以反应出当前我校高职就业班学生数学教学中主要存在的突出问题： 1.学习数学的兴趣低。调查显示73.8%的学生数学中考成绩不及格，只有6%的学生对数学有浓厚兴趣，而40%的学生认为没有兴趣、显然完全放弃了数学学习。这种状况也可以从第二和第三个问题中得到印证。数学课上的数学知识能全部听懂的只占4%，大部分能听懂的占13%，有一些能听懂的占61%。 2.职高现行的数学课堂内容没有关注学生的数学学习内容的合理性。第一：目前我们学校所有就业班级所用的数学教材全部是一样的，所以职高数学的教材的教学内容与对应的专业有一定的脱节，不能很好配合专业教学的要求。大部分数学老师只关注自己所教的数学学科，所以并不了解自己所教专业的相关知识，无法把数学知识与专业知识相联系，所以上课只能教学生单一的数学知识，缺少与专业相结合的应用性内容。有53%的学生对老师设计的专业问题情境感兴趣，对他们的数学学习兴趣有很大提高，只有5%的学生认为没有提高。因此用数学知识解决专业实际问题，能提高绝大部分学生的学习兴趣。第二：社会的发展，带来了人们生活方式和生活内容的变化，数学已经渗透到人类生活的方方面面，但是我们的教师仅仅局限于较为陈旧、更新较慢的教材内容，必定会使数学教学脱离于现实生活。所以76%的学生认为高中的数学在生活中根本没有什么用处，在生活中只要会加减乘除就可以了。所以大部分学生认为数学没什么用，潜意识中，他们放弃了对数学课程的学习。 3.对于职高的学生，他们的数学基础都很薄弱，学得好的不多。面对这种情况，大部分教师还是没有从学生的现状出发。在课堂教学中还是多数采用传授式的教学方法，致使职高课堂了无生气。学生上课聊天的占29%、睡觉的30%，根本没听老师上课的占31%。学生的个性得不到发挥，课堂缺乏生机。只有12%的学生喜欢老师讲解、学生倾听的上课方式，60%学生喜欢和老师同学一起合作探究的学习课堂。 四、针对问题，探索策略 ，让职业高中的数学课堂“活”起来 根据调查分析的结果，笔者认为，我们必须探索有效的课堂教学策略，提高他们的数学学习兴趣和学习能力，为其就业打下基础。为此，我在以下方面采取了相应策略。 1.创设趣味课堂，进行抬头教学。在学生的印象中，数学就是不懂、难学、枯燥、无用。很多学生对我说，数学课对他们来说就像听天书一样，他们是真心害怕数学，真想早日摆脱这门学科。职高学生虽然是对“数学”没有兴趣。但是如果上课设计一些幽默故事、实验活动、竞赛或游戏等，他们则一定会感兴趣的,那些说话、睡觉的学生一定会抬头的。因此，对职高学生数学的教学应以上述问题为媒介，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。 例如学习概率这节课，我们可以让每个同学用硬币进行实验操作。 教师出示问题1：请同学们抛掷硬币500次，看出现正、反面各出现多少次? 有同学会觉得：“500次这么多，要抛的话