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精品论文 参考文献 让聋哑孩子拥有一片自己的天空 武孔兰 摘要：聋哑学校的教师就是孩子学习知识、适应社会、成就未来的窗口。对聋哑学生尊重、理解、关怀，培养他们健康的心理，使他们德、智、体全面发展，成为有一技之长的社会主义建设者和接班人。 关键词：教育环境；心理障碍；特殊教育 作者简介：武孔兰，任教于河南省永城市聋哑学校。 有一种世界，没有喧闹，只有一颗颗赤诚之心在进行无声的交流，他们用心灵说话，用心灵歌唱，那里安静和谐、纯真美丽。我们只有用心去听才能听到，只有用心去感受才能体会。在我们用心去听、用心去感受的同时，我们会得到心灵的净化，享受到纯真，体会到他们心灵的美妙，无声的奇妙。那里不需要太多的语言，需要的是一颗无比真诚的爱心。在我们不曾留意的角落里，有很多因为各种原因而变成了肓聋哑的孩子们，他们生活在正常人的世界，却心理独尝造物主的不公。上帝关闭了人的一扇门，必定会给人留一扇窗。聋哑学校的教师就是孩子学习知识、适应社会、成就未来的窗口。对聋哑学生尊重、理解、关怀，培养他们健康的心理，从而让他们能够健康快乐的成长。 一、创造良好的教育环境 前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”我国聋童入学年龄一般比正常儿童来得晚，他们在家庭生活的时间比正常儿童长，家长的人格、品德、学识、情感及生活习惯无时无刻地影响着孩子，家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性的特点对孩子心理素质的形成和发展具有无可替代的作用。完整的家庭结构、温馨的家庭教育氛围、科学的教养态度是学生心理健康发展的重要保证。学校可通过成立家长学校、开展家教咨询、召开家长座谈会等帮助家长提高修养，转变观念，掌握科学的家教方法，创造良好的家庭环境，并通过家访、电话、学校开放周、走访成功家长等方式，使学校与家庭及时沟通，使教师与家长统一认识、统一步调、分工合作，形成教育合力，确保聋生心理的健康发展。 环境能影响和改变人，它能使人振奋，也能使人颓废。对聋哑学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往密切的教师和朝夕相处的同学。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，都会使聋哑学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着“一切为了学生和为了学生的一切”原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，搞活动、抓评价、促规范，通过净化、美化、绿化校园，陶冶学生；通过特长展评、“红旗班级、宿舍”评比等激励学生，努力营造校园文明氛围，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。 二、教师及时沟通，克服学生心理障碍 从自身做起，做好“师表”。每个教师都应该树立自身的责任感和使命感，真正做到“为人师表”，从而提高教育教学质量，推动素质教育。身教重于言教，教师自身的言行将会对学生产生更深远的影响。 聋校教育因其特殊性，本身的教育工作就很艰巨、复杂。要把聋生培养成为适应社会生活，能够自食其力的有用之材，实施素质教育、补偿聋生生理和心理缺陷的同时，还必须结合每个聋生的实际情况，重视并帮助聋生克服心理障碍。这对促进聋生健康成长尤为重要。 教书先交心，做学生的好朋友。教师捧出一颗爱心，做学生的好朋友。教师与学生心灵上的接近可以使学生对教师敞开心扉，从而及早发现问题。在聋哑学生的心理障碍刚出现时采取措施，可以收到事半功倍的效果。 理想教育与行为规范教育相结合。听力残疾给聋生学习、生活带来的困难很容易使聋生产生心理障碍，并随着年龄的增长和接触社会范围的扩大而不断产生。因此，培养聋生自强、自尊、自信、自立的进取精神，树立远大理想是十分必要的。同时，要加强聋生日常道德行为规范教育，避免聋生思想的随意性和行为的自目性。作为我们教师要忠于职责，乐于奉献，为培养残而不废的人才做出贡献。 聋哑学生正处在生理和心理发育的关键时期，心理基础还很不牢固，尤其在情感、意志、动机、需要等方面还存在较大的波动性，他们常常不能克制自己而被外界现象所干扰，从而产生各种烦恼。其中，人际关系、学习问题、青春期情感问题、就业压力问题最为普遍，他们急需帮助及引导。为此，需要我们每一个健全人与他们架起心与心沟通的桥梁，关心他们的心理健康发展。作为特殊教育学校的教师，更要关注他们、了解他们，及时发现他们存在的心理问题，及时给予疏导和矫正，要掌握一定的心