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精品论文 参考文献 论如何上好初中化学实验课 赵雪平 河北省邯郸县矿业中学 初中 化学 摘要：新课程标准要求，在新的形势下，教育模式要实现由应试教育向素质教育的转变，应培养学生勤动手、勤实践的能力。因而，要让学生既有扎实的理论基础，又有较强的动手能力，实验教学就有理论教学所不能替代的特殊作用。笔者通过自己教学中的实践，认为要上好化学实验课，要从以下几方面做起。 关键词：开放实验室；教学效率；沟通 化学实验是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。《化学课程标准》中明确指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”化学实验是为配合化学课堂教学内容的。在实验过程中，教师进行的示范操作能够指导学生进行观察和思考，使教学更为生动??有效地体现在学生面前。 一、重课内实验，更重课外活动 1.认真做好每一节课内的每一个学生实验。在具体的化学实验教学中，教师应该抓好每一个课内实验。如果只是靠在课堂上观察老师的实验是远远不行的，还必须要让学生亲自动手、亲自参与操作方可，因此，要重视学生实验。对学生实验的设计，要源于课本，又要高于课本，一定要根据教学需要，积极地引导学生做好实验预习。只有在做好预习的基础上，才能提高实验的效果和实验的效率。 2.通过课外实验活动提高学生的实验能力。课外实验活动在提高学生的实验能力上，具有无可比拟的独特功能。学生应在教师的指导下，认真完成实验过程中的每一个环节：可以到社会上做调查研究，也可以到学校的图书室查阅资料，还可以通过师生共同讨论、共同设计、共同制订出多种实验方案，使问题最终得到解决。 二、开放化学实验室，提供探究的平台。 探究性实验由学生自己提出实验方案，这对实验室也提出了新的课题，在规定的实验内，按学生个性化和要求来准备仪器将面临着一定的困难，我们如何解决这一矛盾呢？可以通过开放实验室，轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验以补充时间及设备的不足，实验时可以两人或四人小组为单位，开展探究实验研究。开放实验室要求有专职教师负责，负责老师要有科学探索精神和一定的科学探究能力，能指导学生对实验结果进行评估、分析，指导学生对实验的步骤进行改进和创新。 三、变“演示实验”为“探究实验” 传统的演示实验教学的模式通常是：教师传授新知识———教师演示实验———学生观察实验———教师用实验结果验证新知识———教师概括总结。这样的教学模式太过于重视知识的传授。因为它不仅忽视了学生创新思维、探索精神、实践能力的培养，而且忽视了在课堂教学中学生的主体地位，跟我们刚刚颁布的新课程标准是背道而驰的。所以，新课程实验教学要求，要将那种演示实验变为师生之间、生生之间的合作探究模式，也就是说，教师要一改过去的教学观念，要在实验教学中尽可能地给学生提供合作探究的机会，充分放手实验课堂，激励学生亲自动手，鼓励学生积极参与，增加学生动手次数，体现学生主体地位，在整个实验教学中，教师只是教学的向导，只起导向点拨的作用。一般说来，化学实验教学应遵循一个原则，那就是：操作相对容易、反应装置比较简单、安全系数比较大的实验，全部交给学生，让他们亲自动手，亲自操作，独立完成。相反，教师则要根据学生的心理特点，根据学生已有的认知结构和水平，有目的、有计划地设计探究性的实验，在课堂教学中运用引导———探究的教学模式，实现师生合作，共同研究探讨，完成合作探究，优化课堂教学。 四、多媒体教学让课堂教学效率更高 凡事皆有双面性，化学课堂实验教学也是如此。在化学课堂实验教学中，无论是教师的演示实验，还是学生的自主实验、师生或生生的合作探究实验，无一不存在这样一些问题。例如，有的实验现象不够明显，有的实验耗时太长，有的实验污染严重等等。在过去，这些问题是不好解决的，但是随着科学技术和发展，随着多媒体教学手段的运用，这些问题就成了不是问题的问题。我们的多媒体课件，足可以帮助我们解决这些在实验教学中产生的问题，同时也能大大提高我们的教学效率。多媒体教学可以从图像、声音更加直观地表现教学的每一个环节，让学生如临其境，如闻其声，如嗅其味，看得清楚，且有动感，不仅知道了实验的结果，而且了解实验的过程，亲身体验实验的魅力，从而增加实验的兴趣。譬如氯气的实验室制法，在化学教材中虽然没有做出重点的要求一定必须掌握，但是需要了解。因为氯气是一种有毒的气体，如果在课堂上做演示实验，那么无论操作者或学生，就会有中毒的危险。为了解决这个问题，我在教学中使用了多媒体，将课本实验的原型制作成动画课件，在制作中我还有意识地突出气体颜色