论小学数学课堂教学中学生的创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 论小学数学课堂教学中学生的创新能力的培养 江苏省阜宁县实验小学 黄海萍 目前，社会主义建设所需要的就是富有创新精神，有独立思索能力的人才。而创新能力要从小抓起，从最初教育阶段开始培养。新课改也大力提倡学生在义务阶段的学习，要能够具备最初级的实践动手能力和创新精神，要全面的培养学生的创新精神，推进素质教育的深入。对于小学数学而言，仍然处在应试教育的笼罩之中，一切以考试能得高分为目标，而学生的综合能力却被忽略了。面对这一严峻形势，作为小学数学的教师，我们要采取相应举措，把学生都培养成高能力的创新人才。 一、为小学数学课的展开创造愉悦的课堂教学氛围 学生是课堂的主体，在课堂教学过程中，要充分的顾及到每位同学的感受，不要太约束他们，让他们的思维能力得以全面发挥，小孩子，自尊心都很强，这点要求教师要时常鼓励他们，肯定他们的能力。要注重个性的培养，为他们个性的发挥创造好的成长环境。 在课堂上要做到师生平等，生生平等，力求每位同学都有发表自己观点的机会，让他们觉得在老师眼中他们都是完美的，优秀的。这样，才能打造出自由、轻松、和谐、平等的课堂学习氛围，在这样的气氛中，他们的内心才会得以满足，身心才会愉悦，个性能力才能得以施展。 二、善于激发学生的创新欲望，培养学生对小学数学课的学习兴趣 1. 抓住孩子们好奇的心理，激发对学习的欲望。 产生了好奇，才有欲望，从而产生兴趣，才有为之而努力的动力。在学习过程中也是如此，作为老师，要首先抓住小学生的好奇心理，找到在数学课堂上能够让学生们产生好奇的知识点所在，从而引导他们把注意力转移到所学内容上来，激发同学们的求知欲望，在亢奋的思维状态下产生求知的兴趣。 开发小孩子智力的一本书是《十万个为什么》，在我们小学数学教学过程中，也可以多鼓励孩子们多问几个为什么，让问题充满课堂教学中，针对一个知识点，从多个角度让他们思考，求新，求异，从而更好的掌握和运用所学内容。时间长了，他们会养成这样的习惯，逢问题都会多多发问，发散思考，在他们不经意的发问中产生出创新思维的意识。由此看来，问题的提出也是激发孩子们创新意识的一种手段，是实施创新教学的一种方法，使孩子们在不断的思考探索中提高自己的创新能力。 2. 教师正确的启发、引导，激发孩子们对小学数学的创新意识。 教师在课堂教学中充当的只是引导者，学生才是课堂教学的主体。 在学习过程中，要把课堂交给孩子们来掌控，教师给予适当的引导，由学生自己发现问题，思考问题，在教师的点拨下，从而解决问题的过程会让学生有满足感，他们会为此印象深刻，记忆深刻。在这个过程中，他们证明了自己的能力，肯定了自己，从而有利于提高他们的学习兴致，激发了学习的热情。当然，教师在其中的引导作用是十分关键的。 比如，在学习正方形、矩形、平行四边形、及圆、椭圆时，教师可以引导他们“正方形和矩形有什么关系呢？不同点在哪？他们又和平行四边形有什么联系和不同呢？圆和椭圆有什么区别？”之类的，这样他们就会自己来研究，来探索，来用心的思考，发散大思维，让大家展开讨论，列出所有的观点，最后由老师做出总结，给出正确答案。这样，在整个学习的过程中，他们会比较全面的思考相关知识点，从不同角度展开思考，从而牢固的理解掌握。其实整个课堂就是一个创新能力培养的过程。 三、在小学数学课堂教学教学过程中，要以课堂教学内容的创新为出发点 1. 新课引入的创新。 针对小学生的教学过程，教学组织要新颖，有创意，这样才能吸引他们的注意力。小学数学课程的教学，教师在引入新课时就要富有创意，在讲基本图形时，可以先展示给大家看一个由块状构成的模型，它首先是一个长方形，然后通过调换其中两条边把它调整成正方形，再通过对角线的拆分成两个三角形。这样在看模型的过程中，他们会聚精会神，完全的投入到课堂中来，充分发挥想像，思考整个过程是如何转变完成的。 2. 把课堂教学内容与日常生活关联，从而激发创新意识。 小学数学在我们日常生活中是处处可以用到的，老师可以抓住这一点来引起学生内心的创新意识，从而激发他们对这门学科的求知欲。在课堂教学过程中，可以通过组织一些活动，在课堂上创设日常生活中的一引起场景，从而激发学生的学习欲望。 比如，在学习加减法时，可以在课堂上创设集市上买卖的场景，好比说是书店卖书的场景，一本书10 钱，拿100 ??钱要买6 本，要找回多少钱。这是一个简单的例子，他们会动脑筋去思考结果，在这个过程中，既使他们发散大思维，又培养了创新意识。