论小学语文教学中如何有效开展阅读教学 沈小琳.docVIP

精品论文 参考文献 论小学语文教学中如何有效开展阅读教学 沈小琳 　◆ 沈小琳　浙江省绍兴市越城区柯灵小学斗门校区　312000 　　摘　要：阅读教学是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在语文教学中，我们要关注阅读教学在语文教学中的重要作用，科学引导学生进行有效阅读，从培养兴趣、重视朗读的作用等方面去引领学生有效阅读。 　　关键词：小学语文　阅读教学　有效性 　　语文是小学阶段学习中的一门基础学科，也是一门语言性较强且情感丰富的学科。阅读教学是语文教学中非常重要的一个环节，如今，在新课标背景的影响下，小学语文阅读教学又迎来了新一轮的挑战。阅读教学不仅要求学生学会读课文，还要求学生具有独立的阅读能力，能够熟练运用多种阅读方法，并且学会带着情感阅读。由此看出，阅读教学是语文教学中的重中之重，只有教师熟练掌握有效的阅读教学法，才能从根本上提高阅读教学效率。 　　一、情境教学，培养学生的阅读兴趣 　　以《卖火柴的小女孩》这篇课文为例，教师上课前先给学生播放视频《卖火柴的小女孩》，把学生代入小女孩所处的社会当中，来感受小女孩对美好生活的向往。同时告诉学生要珍惜现在的幸福，因为我们生活在一个和平的年代，没有饥饿和寒冷。根据视频播放再现课文的情境，可以把内容直接具体化、形象化，使学生全身心地投入到学习中，提高阅读教学的效果。 　　二、重视朗读在阅读教学中的作用 　　作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“书读百遍，其义自见”，即说明了这个道理。此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连??成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。 　　三、加强学生阅读思维的培养 　　从阅读心理看，阅读是“期待产生，期待实现，同时产生新的期待”这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。 阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。 　　四、培养良好的阅读习惯 　　良好的习惯能让我们受益终生，学生阅读习惯的良好养成教育是语文阅读教学的关键。 　　1.培养学生一边读书一边思考的习惯。学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书时能边读边思考，不但会解决和理解课文中的许多问题，而且会提升他们的聪明智慧。在阅读教学过程中，如果把主动权交给学生，他们的潜力是不可估量的，不但会发现、解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。 　　2.培养学生联系生活实际理解课文内容的习惯。如《草原》一文中有这样一段话：“草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”可能出现大部分学生没有见过草原的情况，因此就会出现对“洒脱”一词不太理解的局面。而有的学生见过草原则能联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不像在马路上要看红绿灯、受到警察的限制，在草原可以自由自在行走。这样一来，学生就会很容易体会出“洒脱”这个词的准确意思。 　　五、留给学生充足的阅读空间 　　在小学语文阅读教学中，我们应该积极向学生倡导多元理解，并鼓励他们进行创意表达，但是同时也应该做到紧扣所阅读的文章内容和时代背景。在对文章进行解读的过程中，我们应该切实把握好尺度和时机。首先让学生对文本内容进行正确的理解，然后将对文本内容的补充拓展有序适度地穿插其中，并有效鼓励学生将自己脑中的见解说出来，从而加深理解文章的程度，获得有效的思想启迪，促进创新思维的培养。一定不能为了形式而让学生对文章进行不合理的分解和拓展、得出不合理的见解。 　　总之，阅读教学是小学语文教学的重点，在小学语文阅读教学开展的过程中，我们应该在日常教学中积极积累工作经验，不断创新语文阅读教学方法，正确、客观地看待阅读教学中存在的问题，并且积极地探索和研究一套普遍适用的语文课堂有效性阅读教学的策略，从而提高语文阅读教学的效率和质量。 　　参考文献 　　[1]姚秉含 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014。 　　[2]蔡银霞