论教师阅读的态度与方法.docVIP

精品论文 参考文献 论教师阅读的态度与方法 摘要：本文从四个方面谈了教师的阅读态度与方法，教师必须培养对阅读的敬重，通过广泛阅读来打好自身精神“底色”，做一个合格的阅读推广人，来带领学生由阅读到“悦”读。 　　关键词：阅读的敬重；精神底色；广泛阅读；阅读推广 　　 “全民阅读”的思想已经普及，教师作为文化底蕴的传承者更应该先行一步，而在这物欲横流的社会中如何让教师静下心来去读书，从而带领我们的学生从阅读中汲取精神食粮、提升自己，是当下一个严肃的问题。 　　王栋生老师在一次讲座中痛心疾首地说道：“现在的教育现状是一群愚昧的人在lsquo;恪尽职守rsquo;地工作。”话语虽犀利了些，却道出了校园中确实存在的且为数不少的现象。去年，笔者对全校300多位在职教师做了一项调查，结果让人很失望，能坚持阅读的教师只占到11%。很难想象一个不喜欢读书的教师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。笔者认为，要让学生喜欢读书，首先教师自己要喜欢读书。教师读书是好的举措，是深刻认识到杯水和桶水的关系，是母鸡自身强健才能育出健壮的小鸡。如果母鸡缺少营养，小鸡自然就瘦骨嶙峋营养不良。教师要通今博古，要触类旁通，要有高尚境界，育人理念决定了育人质量。教师自身素养的提高要靠吸收新知，完全满足于自己那点有限的知识，一层不变的教下去，教学的路会越来越窄，因为谁都有知识“短板”。 　　从目前的语文教师队伍来看，他们的知识结构、兴趣爱好、情趣境界，还是有高低之别的。从知识水平来说，是学无止境的。比如诗词知识，现今的很多语文教师只停在对一般常识性知识的了解，其实这只是浅层次的东西，更深的诗词格律知识还需要我们不断地学习理解，笔者也是如此，最近喜欢上了诗词格律，去南京书店买了一些关于诗词格律的书，经过一段时间的潜心学习研究，对诗词的格律及内容有了更深的理解与掌握。。同时自己也试着去写古代诗词，并和同学们在一起探讨与分享，极大地调动了学生们学习诗词的兴趣。在学习实践当中，阅读就是使自己由“门外汉”走进??里，不能总是满足于一般性常识了解，应该更加深入研究，能教能写可能就会做到体会更加深刻，学生所获得的知识也就更加深入一些，甚至你都可能影响学生一生的兴趣爱好。 　　《语文课程标准》对学生的阅读鉴赏明确提出了十二点目标要求，如何让学生达到这个层次，教师的作用非常关键。 　　下面且谈谈笔者对教师阅读的几点看法： 　　一、对阅读的敬重 　　从自身而言，教师的生活的确是忙碌的，繁重的工作加之家庭琐事，能够坚持阅读，恐怕非有毅力者大多选择了不读书。然而职业的性质不容我们对阅读有所懈怠，教师必须培养对阅读的敬重。朱永新教授提出：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义的成长与发展。 　　教师首先是阅读者，然后才是教师。 　　阅读应当是教师的生命方式，让学生跟着真正的读书人学习才是最好的教育状态。有正确的教育观，教师的专业发展才有可能有正确的方向。同样，正确的教育观、教学观和学生观的形成，仅靠恪尽职守也是不够的。理智与情感的培育，需要利用一切可能的机会读书学习。教师的一堂课，背景是他全部的知识和智慧，他读过的书都会起到作用。非但如此，他的生活经验都有可能体现在课堂上——因为他面对的是学习者。 　　叶圣陶认为，做好教师工作的有两个必备条件：1、肯负责；2、有本钱。既要有好的态度，也要有实力。所谓“本钱”，就是作为教师的知识背景和他的求学方法，这个“本钱”来源于教师的不断阅读与学习。 　　二、打好精神的“底色” 　　正确理解读书的作用：阅读改变精神世界。“腹有诗书气自华。”高贵的气质来自教养，教养来自于精神底子，取决于他站在什么样的精神高地上。而教育，天然需要教师有博大而高远的胸怀，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，去追求完美的信念。那么怎样才能使教师具有这样的精神底色且永葆“青春”呢？答案只能是阅读。教师需要用高贵的文化熏陶自己，构建自己的精神家园。一个人的阅读积累决定了他的未来，“人就是他吃下去的东西”。 庄子曾说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；书破万卷，才能“出口成章，下笔有神”。 从魏书生成长为名师的历程，我们不难看到是什么让魏书生这个初中毕业的教师在专业生涯里不断发生着质的变化，这完全是靠他不断地阅读，汲取其中精华，丰富知识，扩大视野，提高素养，最终达到成功的彼岸。 　　读书开启智慧，提升思维品质；读书是个人的事情，实则是“为自我的阅读”；读书求知是知识分子的本能需求；只有个人才能读书，只有个人才能思考。教师与学生的朝夕相处，影响力自然胜