论新课改下多姿多彩的语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 论新课改下多姿多彩的语文教学 ◆ 李惠琳　河北省沽源县第五小学　076550 　　教学过程是在教师的引导和指导下，师与生、生与生交流对话、教学相长的过程。在新课程改革的理念下，我们应该树立起学生是快乐学习者、自主学习者、独特学习者、问题学习者的新学生理念，应该树立起教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的课程理念下，我们应改变过去传统的单向传输的课堂教学模式。如何使语文教学充满生机，使每个学生都焕发活力、得到充分的发展呢？下面谈谈我的一点想法： 　　一、倡导“合作”学习方式，激发学生的热情 　　作为新课程倡导的三大重要学习方式之一，合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，让学生在课堂上有了自主学习的机会。在教学中，可以指导学生在独立探究的基础上，围绕探究的核心问题，分组展开合作学习，最后再进行集体交流。学生在共同探究中，可以进一步完善、丰富自己的观点和看法。 　　我在课堂中采用了多种形式的合作，如固定小组组合、和好朋友自由组合、分层次组合、互帮互助式的组合、随意组合。这样的尝试让我感受到了学生总是对“合作学习”保持着一种新鲜感和极强的表现欲。这种“合作”能够使每个人在“合作”学习的同时加深理解、提高认识、获取深刻的体验，以达到共识、共促、共享、共进。 　　二、倡导自主教学，让学生在自由平等中发展 　　我们的课堂教学“自主”应该是学生真正意义上的自由，学生可以自由选择自己的学习方式、学习进程、学习伙伴、学习问题。在课堂这个有限的时间里，要给学生最大的自由，可以给学生随时发表意见的权利，把学习的主动权交给学生。只有这样，学生才会真正知道学习是自己受益，学习是自己的事情；否则的话，他就会认为学习就是为老师服务的。学生即使出错、做错了也不妨“容错”，给予其热情的鼓励，引导其“改错”。 其次，要给予学生信任，尊重个体差异，使每一个学生都能感受到教师对自己的尊重、信任，调动自主学习的积极性。 　　自主学习的课堂，教师必须尊重每一位学生，对学生要和善，耐心倾听学生的发言，不轻易否定学生奇怪的观点、莫名的想法，经常用激励性的语言鼓励学生，增强自信，体验成功。要用赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造一种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究，去发现，去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢问。 　　三、倡导读与思结合，培养学生的创新意识 　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机。孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生：会提问题的学生才是聪明的学生。教师只有善待每个学生的提问，学生才能提问。学生生来好奇、好问，为什么到了课堂上反而没了问题？事实上，是我们的课堂缺乏鼓励学生质疑、提问的机制，压抑了学生的怀疑精神和问题意识。一个学生如果怕自己提出的问题太简单、太没有价值而遭到老师、同学的嘲笑就会不敢问，也就谈不上爱问，更谈不上会问了。学生由于敢问、爱问，问得多了就会发展到会问。有了教师的鼓励，学生才敢问、爱问???有了教师的引导，学生才会问。 　　“疑问”会促进学生去探索、去创新，这不正是当今教育之所需吗？要善待每个孩子的问题，课堂中让每个孩子都有感受、体验的机会。掌握质疑的艺术非常重要：它有助于师生之间信息和情感的交流，形成教与学的良性循环；它有利于培养学生的理解能力、评价能力和创新能力，提高语文教学的效率，让不同质疑水平的学生都得到发展。 　　四、倡导想象教学，让学生在学中获得快乐 　　“想象”是指在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。在语文教学中进行想象能力的训练，是一个重要途径。创设一个良好的特定的情境，极易激发学生的思维和想象能力。在教学中可根据教材内容和情节，运用多种媒体创设情境，活跃学生的思维。 　　作为一名语文教师，只有在课堂教学中深入地、反复地推敲，将教学理论与课堂实践更加完善地结合，才能使课堂充满无限生机；只有不断研究课堂教学技巧，才能最大限度地把语文课堂搞活，争取最佳的教学效果。要将多姿多彩的教学贯穿课堂，使每个学生激情洋溢，引领学生攀登知识的高峰，让新课程理论指导课堂教学迈向更好的台阶！