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朗读训练朗 读 把书面语言转化为发音规范的再创作活动朗读的目的1、朗读是一种再创作的过程，既要 表现作者的思想感情，又要表现 读者的感情。2、朗读可以加深修养，丰富词汇量。3、朗读作为一种综合的语音训练对于 逐步掌握普通话语音系统，形成熟练 讲普通话的技能有重要作用朗读的基本要求1、全面、准确、深入地把握作品2、具体、细致、真切的感受作品3、正确、流利、有感情的朗诵作品初学朗读四忌1、念字式2、念经式 3、八股式4、固定式雪纷纷扬扬，下得很大。开始伴着一阵小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。朗读的基本技巧重音停连节奏语气情景再现重音 朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语，甚至某个音节，称为重音。 重音训练（强调）我相信你愿意学好。（他不信，我信）我相信你愿意学好。（我没有怀疑过你）我相信你愿意学好。（别人我可不敢说）我相信你愿意学好。（是自愿，不是被迫）我相信你愿意学好。（你明白是非，不愿学坏）重音训练（比喻）她是从小河走向那个世界的，那轻轻的流水声多像母亲温柔的语声，那缓缓拍打堤岸的河水，多象母亲温柔的手。重音训练（递进）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。重音训练（对比性重音）世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便就浪费了。重音训练（转折性重音）巴尼拿起手边的斧子，狠命朝树身砍去。可是，由于用力过猛，砍了三四下后，斧子柄便断了。朗读中的停连作品部分之间、段落之间、层次之间、自然段之间和句子之间、词组及词之间，都存在着声音的停顿或连接。停顿：生理停顿------被动的 心理停顿------主动的区分性停顿黎明时分，张望着／东方白茫茫的云雾中，一轮血色的太阳，从多少耸立着的高楼背后／冉冉升起，觉得／它离自己好近啊，还猜测着／纵横交错排列成一长串队伍的高楼里，也应该有／数不清的人们，同样／都热情澎湃地欢呼／它艳丽的光焰。呼应性停顿开始还伴着一阵儿小雨，不久／就只见^大片大片的雪花，从彤云密布的天空中／飘落下来。并列性停顿这地方的火烧云变化极多，一会儿／红彤彤的，一会儿／金灿灿的，一会儿／半紫半黄，一会儿／半灰半百合色。转换性停顿我弯腰弓背，喘着粗气，小心翼翼地行驶。 ^突然，车子在水泥的路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。强调性停顿这是入冬以来，胶东半岛上／第一场雪。马路旁的人行道比马路要整整高出／一个台阶，而他简上还没满／一周岁。生理性停顿 母亲安然无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的血顿时躺了下来。母亲潸然 泪下：“好玉玉，妈/难为你啦…….”节 奏 在有声语言的表达上所显示的快与慢，抑与扬，轻与重，虚与实等种种回环交替的声音形式，就是节奏。节 奏 类 型 ：高亢型---语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗紧张型---急促、紧张、气急、音短轻快型---多扬、少抑、轻快、欢畅凝重型---多抑少扬，语音沉着、坚定、有 力舒缓型---气长而稳，语音舒展自如低沉型---语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏 暗 淅沥的夏雨，飘洒过西郊。山愈青，树愈秀，大自然越发显得精神而有生气。然而把这雨后的世界，装扮得更美而有生气。然而把这雨后的世界，装扮得更美的还是那五彩缤纷的虹。 《春》“新华社海口5月24日电 海南省公安厅副厅长路景林因工作严重失职，收授贿赂和巨额财产来源不明，日前经海南省委、省政府批准，被中共海南省纪委、省监察厅给予开除党籍、行政开除处分。” 妈妈喜欢吃鱼头 在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下, 极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说： “妈妈喜欢吃鱼头。” 我想，鱼头一定很好吃的。有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。 那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说： “你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你吃。” 接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？” 29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利的捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头，女儿见状也吵着要吃鱼头，妻说： “乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。” 谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼肋边挑出点