试论技校教师应具备的几种能力素养.docVIP

精品论文 参考文献 试论技校教师应具备的几种能力素养 郑龙华 （福州第二高级技工学校，福建 福清 350301） 摘 要：随着社会的发展，用人单位对所聘用员工的各方面要求也在提高，科技的发展，必然对员工的技术能力有了新的要求，在社会物质冲击下，对人品审核也提到一定高度，这就需要教育者具备多方位的素养。 关键词：技校教师；能力；素养 技校专业教师不仅要掌握本学科的专业知识，还应该具备其它各种专业能力，这样教出来的学生才能更好的 适应社会的各种需求，以便在职业生涯中能立于不败之地，为社会做出更多的贡献。以下本人就技校教师应具备的几种素养提出个人见解。 1 技校教师应该具备Office、Flash、EDA等计算机辅助教学软件在教学中的运用能力 计算机技术作为先进的教学手段，在课堂上的运用能增强教学的直观性，充分发挥学生的想象力，调动学生学习的积极性，从而提高教育教学质量和效率。 （1）应用Word这个文字处理软件用来编写电子教案、编排试卷等，制作成版面整齐美观、视觉效果强化、主题鲜明突出的图文并茂的电子文本。（2）应用Excel电子表格制作软件，来制作学生成绩表、并且可以分析统计学生总分、平均分、排名等，再者可以根据实验数据制作分析图表和趋势曲线等。（3）应用PowerPoint、Flash制作多媒体课件，利用多媒体课件辅助教学。像电子技术课程教学的内容，有微观的、渐变的、动态的等抽象过程，用传统的教学方法很难讲授，比如，在讲解三极管放大电路的工作原理时，仅仅用教学挂图来说明就显得苍白无力，如果用动画来模拟三极管内部电子的流向和分配关系，就能够帮助学生更好的理解三极管的电流放大作用。（4）应用EDA软件、MultiSim--虚拟电子实验台、Protel DXP 2004软件来进行电子技术实验课程的仿真教学，不仅可以弥补实验室仪器不足、元器件短缺或不合规格等因素，还能利用软件提供的不同分析方法，辅助学生又快又好地理解教学内容，加深对原理和概念的深入理解，并且能够使学生学习常用仪器如函数信号发生器、示波器的使用方法，进而激发学生的探索欲望，有利于培养学生的创???能力。 2 技校专业教师应具备比较强的社会实践能力 技校做好教师的社会实践工作，对于提高教师的实践教学能力和培养高素质、高技能的应用型人才，具有重要的作用和意义。 1998年国家教育委员会制定的《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》提出：“职教教师应该既能从事理论教学又能进行实践教学，是工程师或技师。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》也明确提出高职院校要以“双师素质型”教师为重点，要完善教师定期到企业实践的制度。 教师通过社会实践，增强了学校与企业的联系。学校应根据专业、课程建立实践基地，为教师的社会实践活动提供稳定的、充分的保证，同时也可满足学生顶岗实习的需要。通过实践基地的建设，教师还可以参与企业的科研项目和企业员工的培训，提高自身的实践技能，真正做到校企合作，达到校企共赢的目的。 教师通过贴近企业，能够更加深刻地了解企业的生产、经营、开发和管理等环节，了解本专业的最新发展动态，在实践中加深对专业知识的理解及实际应用，增强教师的自身技能和素质。这样才能为社会培养高技能、高素质的应用型人才。 学校应完善教师参加社会实践考核体系，主要进行实践过程考核和技能考核，从制度上保障了教师实践的顺利进行。 3 技校教师要具备在教学过程中进行德育渗透的能力，真正做到“教书、育人” 现在的用人单位用人标准可以概括为“有德有才优先使用、有德无才培养使用、无德有才限制使用、无德无才坚决不用”，现代企业用人最看重的是以“爱岗敬业、诚实守信、无私奉献”为精神核心的职业道德，个人职业操守。可是，当社会生活中各个层面都渗透着市场经济利益最大化的原则时，于是在毕业生群体中敬业奉献精神缺乏、诚信意识淡薄、个人利益至上、追逐功利等职业道德缺失的现象与日俱增，这与社会、企业对毕业生的要求形成鲜明反差。在劳动力就业市场上就表现为并存在着毕业生就业难与用工企业招工难的尖锐矛盾。 “职业教育是以传授某种职业所需知识、技术、态度为主要内容的，以培养职业人为目的的教育”。它强调了职业教育为就业服务，职业教育是培养职业人的教育。因此加强对技校学生进行职业道德素质的培养，特别是工作态度、职业操守等方面的职业道德教育已迫在眉睫。作为技校教师，理应担当起对学生职业道德素质培养的责任。 技校老师要教会学生做人，而职业道德是做人的根本。现在的很多毕业生在实际求职和工作中对工作环