语文实践活动巧利用，培养学生科学素养.docVIP

精品论文 参考文献 语文实践活动巧利用，培养学生科学素养 温兰君　山东省寿光市侯镇中心小学　262724 小学语文新课程标准提出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡”。在语文教学中，尤其是语文实践活动中，对学生进行科学素养的教育是至关重要的。 一、认真选择活动主题，培养学生问题意识 小学生问题意识的培养是当前素质教育中的一项十分重要的任务。 语文实践活动的主题来源于学生的生活，来源于自然，来源于社会。小学语文第二学段（3～4年级） 对实践活动的一个要求是“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”为了培养小学生的科学素养，我通过调查问卷的方式，了解学生的兴趣和爱好，从而帮助学生确定典型的有意义的实践活动主题。 如在三年级，我们选择了学生最感兴趣的《多彩的课余生活》、《谁不说咱家乡美》、《保护环境，爱我家乡》、《我是小小发明家》等主题活动；四年级上学期开展了《美丽的自然奇观》、《中国的世界遗产》等活动；大蒜、大葱是怎样长出幼苗的？种子发芽的奥妙深深地吸引着孩子们，于是《我观察，我快乐》诞生了；生物、自然与人类有什么关系，大自然给人类什么样的启迪？《大自然的启示》引导学生在实践活动中仔细观察大自然，增长了知识。这样，不仅培养了学生的观察生活、分析生活的能力，而且逐步培养了学生的问题意识。 二、创设趣味教学情境，激发学生活动兴趣 著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在活动过程中，我注重从学生感兴趣的事情出发，再现一个生动有趣的生活环境，使学生在轻松愉快的环境中进行学习和活动，真正做到了“玩中学”、“乐中学”，取得了较好的效果。 如在制定三年级上册第一单元《多彩的课余生活》活动方案时，“爸爸”（老师）与“儿子”（学生）上台同时表演自己喜欢的课余活动，这样的表演形式吸引了学生的注意力，激发了学生积极调查课余生活的内容和收获的兴趣。 如在进行三年级下册第三单元《我观察，我快乐》活动中，我带领学生走出教室，走进校园。在校园里，学生抚摸着一棵棵花草树木，沉浸在大自然温暖的怀抱里。趣味教学情境的创设，激发了学生参与活动的兴趣。 三、改进常规教学模式，培养学生实践创新能力 新课标明确指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。根据小学生好奇、好动的特征有意识地引导学生动手操作，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生科学素养，使学生产生创新意识有着很重要的作用。 例如在三年级下册《保护环境，爱我家乡》活动中，为了让学生体会到保护家乡老干河的重要性，我有意识地引导学生动手实验：用老干河的水和生活用水分别去浇灌刚栽种的菜苗，再观察菜苗的成活、生长状态……通过实验，不但激发了学生保护环境，保护河流的思想感情，而且培养了学生的观察、分析能力和动手实践能力。 通过实践，培养了学生的语言表达能力，大大开发了学生的思维，发展了学生的科学创新能力。 四、有效地引领，培养学生掌握科学的研究方法 新课标明确指出，语文是实践性很强的课程，语文实践活动具有研究性、开放性、自主性的特点。教师不要拘泥于三尺讲台，要积极投身到学生的活动中，引领学生亲身体验，指导学生掌握科学的研究方法。 1.选题指导 学生在选择活动主题时，教师要善于引导学生抓住稍逊即逝的灵感,结合课文内容适时开展活动。如人教版第八册《黄河是怎样变化的》这篇课文学习结束以后，学生们对黄河产生了浓厚的兴趣。我指导学生运用“问题----解决”的活动方式做一次关于黄河的文化巡礼。这一活动的开展既体现了语文学科的人文性，又培养了学生的科学素养。 2.小组成员分工指导 确定好了主题后，教师要引导学生进行分组研究。学生按自己的兴趣爱好组成各个活动小组，小组成员根据个人特长确定自己在小组内的活动任务，成员之间既要合作又要分工。 如在进行《保护环境，爱我家乡》实践活动时，学生按自己的兴趣分成了“家乡的名胜”、“家乡的河流”、“家乡的文化”、“家乡的特产”、“家乡的变迁”等五个小组。每个小组在组长的协调下根据个人的特长进行分工，有进行采访的，有搜集资料的，有负责拍摄的。最后的资料整理和成果汇报又需要大家合作进行。教师的指导，使学生明白了在实践活动中既要个人探究，又要合作探究。 3.活动过程指导 实践活动的方法有很多，如：实地参观调查、科学实验法、社会调查法等。在活动过程