语文教学中互动式教学的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中互动式教学的探讨 石洪群（雷波县箐口乡龙强小学 四川 雷波 616550） 互动式教学是师生共同从多个角度,采取多种形式以学生发展为本，提高实践能力和语文素质，利用多种资源进行的“双边”教学活动，以培养创新精神和实践能力为重点，发挥潜能，学会合作和交往。让师生动起来，重在全员参与，从中体验、感悟，在感悟中发现、提高，让其具备创新精神，激发创造性发展的素质。有利于迅速掌握知识，提高综合素质和教学效果。语文教学中如何进行互动式教学，谈此观点： 1.语文课堂教学中互动式教学的特征 语文课堂教学中互动式教学的特征：①具有互动性，它是互动式课堂教学的首要特点。体现的是信息交流的双向性，要求以教师为主导、学生为主体，在教师的启发下引导去发现，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。②具有开放性，它是多种多样的，有师生互动，生生互动；有固定的同桌互动，也有不定的生生互动；有朗读互动，也有阅读互动；有作文批改互动；有单项训练互动，也有单元小结互动；有教学内容互动，也有学习方法互动……，课的形式是开放的，学生思维也是开放的。③具有民主性与平等性。语文教学应在师生民主与平等的对话过程中进行。作为教师，应当把学生当作一个主体的人来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，都有交流的主观能动性，师生在人格上是完全平等的。 2.语文教学中采用的互动方式 语文教学中采用的互动方式有：①师生互动。《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教学中要打破一厢情愿式的教学模式，让学生真正参与到“教”的活动中来，师生互为补充。一旦教学活动动起来，课堂也必将是生动活泼的。如:文本赏析的教学，学生自我品评文本的字词句章，把欣赏心得讲给大家听，分享喜怒哀乐。这样活跃了课堂气氛，建构了知识，培养了多方面的能力。②生生互动。课堂教学活动必须面向全体学生，课堂互动要做到人人参与，互动面要尽量广。如：教学《狐狸和乌鸦》时，准备了乌鸦和狐狸的头饰，把全班分成若干小组分工协作，走上讲台进行表演，学生积极性大增，人人跃跃欲试。评析：学生自然由被动变主动，抓住狐狸和乌鸦的言行，配以神态和动作表演，把乌鸦爱听奉承话，狐狸的狡猾相，绘声绘色地表演了出来。这样加深对课文内容的理解，培养了想象和表演能力，提高了教学效果。同时激发学习兴趣，促使积极思维，培养学习的主动性。③人机互动。最有效的是“闯关作业”，所谓“闯关作业”是将有些课文的习题以闯关的形式设置到学习游戏网页上供学生自查学习情况。由于这种作业是以闯关游戏形式出现，学生特别感兴趣。当闯关成功时，电脑会及时对闯关者进行表扬或奖励:A一句表扬的话，B喜爱的图片，C动听的音乐……当闯关遇到困难时，会鼓励再试一试;如果连续二次闯不过去，会提醒和帮助闯关者顺利过关。评析：这种作业省了教师批改的时间，增强学生做作业的兴趣，还及时帮助补上不懂的内容。若有制作软件的高手参与此种“作业游戏软件的开发，相信：会有很多迷恋凶杀、暴力游戏而不能自拔的学生会重新爱上学习。 3.语文教学中以学生为中心，创设有利于师生互动的学习环境 语文教学中，师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。采用讲故事、猜谜语、做游戏、模拟表演、开展竞赛等激发兴趣，让其在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。 如：教学《鲜花和星星》时，师设计了两个谜语让学生猜，谜底分别是“鲜花”和“星星”，这充分抓住了学生的好奇心，迅速地进入最佳的学习状态。为了激起参与学习体验的热情，师：知道夏天有哪些鲜花？哪些星星的名字？一石激起千层浪，因学习识字5、识字6的铺垫，学生有话想说，有话可说，有话能说，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中，充分发挥出教学效益。 4.语文教学中互动式教学以情激趣 营造宽松环境，激发学生的学习兴趣，达到师生互动，这就是“互动式”教学的核心。课堂上师生之间建立起融洽的关系，教学才能和谐默契进行，师生互动才能成为事实，学习兴趣才能被激发。如：教学《五彩池》时，生：五彩池在哪里？是什么样的？为什么叫五彩池？怎么形成的？有什么价值？等。生生立刻互动起来：A声情并茂朗读，B书上涂涂画画，C掩卷沉思，D同桌二人小声交流着在纸上写着什么。当学生对这课有了一定的了解后，师：喜欢课文中写五彩池的哪一部分？为什么？打算怎样表现五彩池的美？让学生根据自己对课文的理解与感悟，选择喜欢的表现形式：A独自诵读，B约伴读，C进行演讲，讲故事，D配乐舞蹈朗诵，E妙手画池配解说，大家相互挑战。评析：