语文教学中如何培养学生学习的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中如何培养学生学习的兴趣 河北省威县实验小学 陈春燕 〔摘要〕语文是学习和工作的基础工具，是学习其他各门学科的基础。教师要想提高学生的语文水平，就要在教学中激发学生的学习兴趣。 〔关键词〕兴趣培养小学生语文 1 更新观念是培养学生创新精神和创新能力的前提 新课标要求教师要更新观念，改变教学方法，要培养学生的创新精神和创新能力。传统教育中的“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的自主学习，更谈不上有什么创造性。传统的教师权威式的师生关系应让位于平等的相互尊重，相互促进的交往方式，使学生的人格和权利得到充分的尊重。学生的好奇心和好胜心都很强，他们对自己力所能及又要开动脑筋解决的问题最积极最感兴趣。因此，在教学中要创设情景，启发学生积极思维，给学生创造创新思维的机会和空间。学习《想别人没想到的》一课，在师出示课题前后，让学生先自己读课文，再和小组同学交流：课文写了什么事？为什么说小徒弟的画是最好的？在学生讨论的基础上师提出这样的问题：“你受到什么启发？你还知道哪些lsquo;想别人没想到的rsquo;例子？”教师根据学生好奇的心理特点，提出有思考性的问题，使学生的学习处于兴奋的状态。在学生读懂课文之后，开展拓展活动：“我也想到过lsquo;想别人没想到的rsquo;事。”创设启发学生思维的情景，让学生锻炼自己的思维能力，在发散思维中培养学生的创造思维。 2 导语在小学语文教学中的运用 导语经常用于一节课的起始和一个问题的开头。一节课开场的重要性是不言而喻的。有人说上课几分钟之内，就要吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，这是不无道理的。导语的基本任务是激发学生学习的欲望和兴趣，是他们在兴趣盎然中走进语文奇妙的世界，引导他们进入预定的教学轨道，解释本节课的教学内容等。俗话说：“好的开头是成功的一半。”在上每一节课之前，教师能够成功的运用好导语，吸引学生的注意力，激发学生的学???兴趣，学生就可以很容的进入预定的教学模式。 教师可以运用不同形式的导语来带领学生走进语文王国：创境渲染法，即通过创设情景渲染气氛来导入新课的方法；前后对比法，就是把前面所学的内容与后面将要学的内容进行比较来导入课文；激趣导入法，通过激发学生的学习兴趣导入课文；谜语导入法，故事导入法，设置悬念法……使用导语要引人入胜，根据学生的年龄特征和知识水平来设计。成功的导语，如同深深拉开的帷幕，让学生一眼就看到精美的置景，又如乐曲的前奏，使学生一开始便受到强烈的感染，能唤起学生的联想，又起到引路的作用。 3 课堂教学中应让学生“动”起来 传统的语文教学往往是教师问学生答，课堂秩序井然，学生的思路跟着老师走，老师指到哪儿，学生跟到哪儿，学生失去了主动的机会，他们的口脚没有真正“动”起来，那怎样才能使学生真正“动”起来呢？ 首先教师的课堂提问应该起到启发学生智慧，激发学生兴趣并能使学生的情感受到触动的作用，使学生愿意动脑筋想，愿意开口说。例如，在学习《西门豹》这篇课文时，教师提出这样一个问题：“读了这篇文章，你佩服不佩服西门豹？你解恨不解恨？为什么？”这个问题触动了学生的情感，他们个个跃跃欲试要表达自己的情感。他们从文章的字里行间找依据，生怕漏下蛛丝马迹不足以表达自己的感受。在这个过程中，学生真正做到了动口又动脑。课堂上，可以让学生向老师提出问题，也可以让学生之间相互交流。尽管学生有时提的问题很幼稚，但不管水平如何，他都是学生认真思考后的结果，教师都应该给予肯定，给予鼓励。 其次，让学生查找资料，展示自己的劳动成果也是提高学生学习兴趣的一种方法。以前，教材中的一些知识点或背景资料，多数都靠老师在课堂上讲解，向学生灌输。现在信息发达，课前可以布置学生查找资料然后在课堂上相互交流。学生在查找资料的同时，养成了手脑并用的习惯，在交流时，不仅满足了学生的表现欲望，同时也锻炼了他们的口头表达能力。 第三，分组活动。面对几十个学生的课堂教学，教师很难照顾到每一个学生，而使每个学生都得到发展，又是学生自生发展的需要。教师在教学时可以采用化整为零的教学法，即将全班学生按一定人数进行小组划分，以小组为单位进行学习实践，让每个学生都有参与的机会，这样不仅能使课堂生动活泼，而且让每个学生都能充分的享受学习的乐趣。例如在课堂讨论这??环节，以小组的形式进行讨论就会增加各抒己见的机会。这时的课堂充分活跃起来，学生在老师的指导下自由的讨论、分析，让每个学生真正的去探索知识。 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。在教学中教师要善于激发学生的学习兴趣