语文教学中的心理健康教育 李福琴；陈 莲.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中的心理健康教育 李福琴；陈 莲 重庆市荣昌县仁义中学 李福琴；陈 莲 　　【摘要】社会的发展急需综合能力强的健康人才，然而培养人才的学校教育却不重视甚至忽视学生的心理健康问题。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切和具有重要意义的举措。使学生具备良好的心理素质，是素质教育对广大教师提出的要求，也是我们语文教师义不容辞的责任。让我们的语文教学滋生出心理健康。 　　【关键词】语文教学；滋生；心理健康 　　【中图分类号】G430.12 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）10-0064-02 　　社会的发展呼唤人才，人才的培养依靠学校教育，健康、博学、综合能力强应该成为学校培养人才的标准。然而在今天的学校教育特别是中学教育中，老师们更多的是注重学生的知识储备和应试能力的培养，对于学??的心理健康问题要么不重视，要么就在心理健康课上走过场，应付了事。许多中学校连起码的心理健康课都未开设，更别说成立心理咨询室对学生进行心理疏导了。有调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分学校教育①即狭义的教育，指由专职人员和专业机构承担的有系统、有组织的以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。迫切和具有重要意义的举措。使学生具备良好的心理素质，是素质教育对广大教师提出的要求，也是我们语文教师义不容辞的责任。 　　作为教育心理学专业毕业走上讲台的我，几年来的教学实践使我深深的感到：在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育，不仅有利于加深学生对语文知识的理解，而且对培养学生的健康心理也大有裨益。在具体的教学过程中，在诗歌、阅读、作文等教学中渗透心理健康教育，可以帮助学生培养健全的人格和健康心理。 　　在诗歌教学渗透乐观向上的情感教育 　　乐观就是以宽宏、接纳、愉悦和积极的心态去看待周边的现实世界，它能更好的促进人的身心健康。因而培养学生积极乐观的人生态度，营造良好的心境尤其重要。 　　我国古代有许多诗词都抒发了这种乐观自信的人生态度，如苏轼的《浣溪沙》中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的诗句，一反李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的惆怅与消极，表达了一种深刻的人生哲理和自强意识：人，不要自悲白发，不能自叹老暮，应该振奋精神，充满乐观的信念，只有这样，才会在不断的探索与追求之中，永远保持蓬勃的朝气，不断地去开创新的业绩。在诗词的反复吟诵之中，让学生感受一种积极的态度和乐观的心理。面对困难何挫折，让学生以豁达的精神去对待它，以积极的心理去接受它，以加倍的努力去改善它。同时也应该让学生相信自己的未来是光明的，要始终保持一种乐观的心理状态，这样自己的一生才能是愉快、幸福而有意义的。 　　在阅读教学中渗透心理知识教育 　　在人生的道路上，不是人人都一帆风顺事事成功的，失败总会有的，挫折也在所难免，尤其对中学生来讲，挫折和失败会有更多的机会不期而遇。为此，及时对中学生做心理疏导和预防是很有必要的。而就初中生来讲，所面临的挫折大多数是考试成绩不理想，学习自信心不足，家长期望值过高等等。初中语文教材中就有许多很好的文章，我们不妨拿来做心理健康教育的教材来用。 　　在讲授《生于忧患，死于安乐》一文时，可以就孟子“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”来谈“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，让学生明白，在竞争日益激烈的现代社会，从小培养一种吃苦耐劳精神，经受挫折的能力和独立自主的意识，对他们将来走上社会无疑是大有裨益的；对于《杨修之死》一文，我们可以在肯定杨修才华的同时从杨修之死中挖掘出心理问题：狂妄轻率、耍小聪明、无视他人存在……并指出今天的独生子女中存在的惟我独尊、自私冷漠、缺乏爱心等其实是一种心理疾病，心理学称之为“人格障碍”。 要让学生明白：一个人应该有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要能接纳自我，协调、控制情绪，心境良好；针对《马说》这篇文章中“千里马常有，而伯乐不常有”一句，可引发学生对千里马消极坐等机遇的批判，并趁此机会让学生体会孟浩然“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的不甘闲居的积极心态。对比中让学生明白一个道理：面对机遇，我们不能坐等，而是应该积极去争取； 通过学习朱自清的散文《背影》，让今天这些挥霍无度