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精品论文 参考文献 语文教学兴趣谈 笪江西省宜春丰城市上塘初级中学 胡娆 贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容是培养学生的思辨能力，促使教师的教学行为与学生的 学习行为发生根本的变革。因此，教学方法的多样性、兴趣化就为我们提供了新的启示。 语文课堂教学学习兴趣 要提高语文教学的质量，就不能不注意语文教学的兴趣性。所谓 教学方法兴趣化，是指教学过程中教师所采用的方式方法要生动有 趣。教师凭借良好的教学素养，创造性地处理教材，合理地创设课堂氛 围，最优化地组合课堂结构，最大限度地展示教师个人才华和发掘学 生聪明才智，从而取得最佳的教学效果。使学生对学习活动产生浓厚 的兴趣，乐于参与教学过程中的各项活动。现在许多学生认为语文容 易对付，不像数、理、化、外语那样难学，好歹也能混个及格；有的则认 为要想大幅度提高语文的成绩太难了，花功夫往往也白搭，就凑合吧。 产生这种心理的主要原因是这部分学生对语文学科缺乏兴趣。兴趣能 让人对学习和事业产生强烈的动机并对目标执着追求。对人类做出过 重大贡献的学者达尔文在自传中这样写到：“就我记得我在学校时期 的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣， 沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”培养学 生学语文的兴趣，可尝试从以下两点入手： 1 使教学保持新鲜感 语文教学，决不能陷入程式化，老唱一个调。如果无论什么内容， 何种体裁的文章，千篇一律，都是先介绍作者，时代背景，再学习生字， 解释词语，然后是分析课文，最后是总结主题和写作特点，年复一年，一上语文课就是这一套，就会像坐在火车上进行漫长的旅行，老听火 车轮子的当、当声一样单调、烦躁。照样讲课，就是课文内容再丰富多 彩，也会把学生讲得昏昏欲睡。这就是要求我们必须深入钻研教材，根 据不同的课文内容，不同的文章体裁，设计不同的教法。 如较难领会的 论文、杂文着重分析讲解，让学生领会其中深奥的思想、精辟的见解； 诗歌、散文可着重朗读、背诵，使学生从中得到令人陶醉的美的享受； 故事性强的记叙文、小说等可让学生阅读分析，老师加以点拨，让学生 自己去体会分辨社会上某种现象的好与坏，一些人物的善与恶。当然， 无论教法如何不同，要培养学生运用祖国文字和语言的能力这一语文 教学的目的，是必须贯穿整个教学过程之中的。有时还可根据需要，让 学生自己搜集准备一些材料，配合课堂教学。如讲《看云识天气》之前 让学生搜集有关天气的谚语；讲《谈骨气》前让学生自己搜集一些表现 中国人有骨气的故事。每堂课都要让学生有一种新鲜感，这样就会大 大增进学生学语文的兴趣。 2 为学生创造取得成功的条件 现在家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的过高要求， 孩子使出浑身解数也无法实现，总有一种有负家长的负罪感或对家长 的惧怕感。教师也对学生成材的期望值过高，教的内容过深，学生难以 理解；留的作业过多，学生拼命做也难以完成。结果学生感到的只是苦 不堪言，哪还有乐趣可言。这样，就会自然而然的失去学习的积极性和 进取心。因此，必须客观分析期望与现实之间的关系，提出经过学生努 力能够实现的目标。学生靠自身努力而获得的成功，最能转化为浓厚 的学习兴趣。所以??我们要不断给学生创造取得成功的条件和机会。如 对学习好的要着重培养其独立分析问题和解决问题的能力，对其创造 性的见解给予大力表扬，使其对自己的潜力充满信心，对学习语文的 兴趣更浓；对学习较差的学生，先抓基础知识的学习，对其点滴的进步 给予肯定，然后再循序渐进，逐步提高，使其不断尝到成功的喜悦，让 其感到学好并不是难不可及，慢慢的也会对语文学习兴趣好。否则，伴 随他们的总是失败。尤其对身心的发展都还处于半成熟时期的中学 生，他们对失败的承受力是有一定限度的。一次次的失败，一次次的失 望，只能使其对语文学习产生厌恶感、绝望感。只有不断的成功，不断 的进步，才能使其感受到成功的喜悦，培养起学习语文的浓厚兴趣。所 以，为学生创造取得成功的机会和条件是培养学生学习语文兴趣的一 条不可忽视的重要途径。 总之，作为一名语文教师，必须把培养学生学习语文的兴趣放在 首位。只有解决了这个问题，学生对语文的学习才能变被动为主动，才 能喜欢学，乐于学，语文成绩也才会提高。