语文课堂要充分地展现出美来.docVIP

精品论文 参考文献 语文课堂要充分地展现出美来 陕西省商洛市山阳县十里乡初级中学　726400 摘　要：语文教学要充分感受生活，体验生活的美，教学的过程就是感受美的过程。 关键词：语文　教学　感受　生活 以往那种满堂灌式的语文课堂，剥夺了课堂的自由与快乐，使学生不能充分地享受生活、感受生活，让生动快乐的语文课堂成了一潭死水。语文课不仅要学生读懂课文，而且要领会课文的美，从而引导学生学会观察生活、享受生活，以开放式教学拓展学生视野，让学生充分体验到语文教学的快乐。就此，我谈点自己的做法。 一、语文教学过程就是品尝美的过程 语文内容丰富，人物形象生动，会将学生深深地感染，使他们陶醉其中，或享受美丽的风光，或与文中的人物进行情感交流，在思考中让美在他们心中流淌，这就是语文的魅力。语文课堂的任务，就是充分地传授美，让学生尽情地感受生活的滋味，并由此激发出学习热情。 例如学习朱自清的《春》这篇课文，我不光是让学生读课本、背诵课文，更重要的是领着学生们去感受美好春景，去感受春风的和煦，春雨的绵绵，春花的烂漫，劳动者的快感。最好是领着学生走进春天的田野，走进每一个景点，让学生自己去体会文章描写的内容，让学生亲身体会朱自清描绘的真、细、甜、美。读春草、春花、桃花，读春雨，读那个迎春场景，体会美的细节；看农民在春雨下种作的那种忘我，感受劳动的快乐。把书本知识与生活内容融为一体，加深学生对课文的欣赏和感悟。 二、课堂教学过程是美升华的过程 课文中的美需要升华，老师在引导学生欣赏课文时，要抓住细节，在读中去提升美、深化美，让学生在品味课文的过程中提高认知水平。 冰心的《纸船》是首短诗，可读了它后，得到的感受就不是那么短了，让人能读到比课文多得多的东西，勾起对母亲的思念，让你读完了还觉得没有读完，它对母亲的思念充满着忧伤，对母亲的爱细腻而甜蜜，让你能想起母亲好多好多。如果我们只简单地去读它，不去升华，那《纸船》中的美，就领会不了，深化不了。如果我们利用多媒体，把《纸船》的内容形象化，把作者对母亲的思念变成美丽的画面，让学生看着图片朗读，去感受作者当时的心情，再让学生想想许多母亲的故事，效果比读课文就好得多，《纸船》的那种美就升华了，我们对母亲的感受就更深一层。 《紫藤萝瀑布》一文，把藤萝花儿写得形象生动，其中隐含着一种淡淡的忧伤和欢悦。它将作者的心境从一个侧面表现出来，以花来作衬托，是种含蓄的美，需要我们鉴赏。在课堂上，边展示藤萝花的镜头，把作者的心境通过画面影射出来，就具有诗情画意了，教学的过程就有了美的灵性。如果这样上完课文，学生一定会对《紫藤萝瀑布》有一个全新的认识，体会出更高的美来。 三、教学过程是感知人情美的过程 语文课本里处处体现了人情的温暖和亲情的关爱。鲁迅在《故乡》一文中，有这样一段话：“你休息两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”“是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”于是，就回忆起他与闰土少年时在一起的往事，把那种友情表现得清甜如水。可以说，《故乡》为何那么感人，最突出的就是有一股人情味。“啊！闰土哥，——你来了？”他站住了，脸上现出喜欢和悲凉的神情；动着最唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……”我几乎打了个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。鲁迅和闰土两人深厚的感情通过上边的一段表现得淋漓尽致。一切均在沉默中。 《孔乙己》一课中，孔乙己的腿被人打断了，人们见了他不同情，反而嘲笑他。这种缺少爱心的做法，令人心寒。我们在上这些课文时，一方面，要对旧社会下层民众的麻木性加以批判。另一方面，要选择一些社会上关爱他人的典型事例或图片对学生进行思想教育，让他们有爱心。让他们学会做人，懂得关心他人。不仅能提高学生的认知水平，也能提高学生的思想觉悟。 四、教学过程是回味美的过程 语文教学的过程就是回味美的过程，朱自清的《荷塘月色》中那美的荷塘、美的月光，还有那淡淡的忧愁，都是在欣赏时感受到的。月光静静地流淌着，映照着绿色的荷塘，像远处楼上飘来的渺茫的歌声。荷塘下是静静的流水，清澈而悠闲。品尝后才知其中的滋味。“床前明月光，凝是地上霜；举头望明月，低头思故乡。”如果没有游子独自思亲的背景，是品不出那种诗味的。???师要抓住意境的特殊美感来授课，对学生理解课文大有益处。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”把自己的愁以及对友人的思念，通过月亮实现了寄予，把诗人在远方月下思友的情景充分表现出来。让我们会体现出“意在言外”“言有尽而意无穷”的