诵读古诗浸润书香.docVIP

精品论文 参考文献 诵读古诗浸润书香 辽宁省营口市创新小学　115000 　　摘　要：开展“诗化校园，意境育人”系列活动，让学生耳濡目染，得到古诗文的浸润，提高文化品位。本文围绕“诵读古诗浸润书香”展开论述。 　　关键词：古诗　书香　师生 　　一、曲调有章 　　1.依托校本教材：“大处着眼，小处着手”，整体性地规划、统筹安排，系统选挑古诗词，巧妙地拈连起未，形成一个整体，有利于孩子们接龙式地吟诵。 　　2.确保诵读时间：积累古诗词，需要充裕的时间，形成处处诵读的良好氛围，在学校各个规定时间段里，有条不紊地创造性地组织，指导学生开展形式多样的诵读活动。 　　3.开展诵读活动：古诗诵读活动要在方法上创新，要通过小型而灵活多样的方法，不断地激发学生的诵读兴趣。例如“诗文诵读会”、“诵读展示”、“古诗话剧”和“畅游古诗园”等。在孩子们读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等形式，调动了学生诵读的兴趣，让古诗真正成为学生的最爱。 　　4.领会诵读方法：古诗词的诵读结合孩子们的心理特征，广背诵、重体验、动中背。 　　5.教学凸显古诗：教师通过课堂的教学引领孩子们走进古诗词，走进诗人内心，让孩子们以诗学诗，借诗悟诗，学诗用诗，真正体悟每一首古诗都是一次生命的润泽，一次情景的体验，一次生命的渲染。让古诗词这朵民族文学艺术中的奇葩在孩子们幼小的心灵中绚烂绽放。 　　二、源头活水 　　1.“墙文化”。学校按不同的主题，选择了部分优秀的古诗，做成诗配画，张挂于学校展翅楼的走廊；各班精心选用古诗句作为“班训”布置教室，或激励学生珍惜时间，或勉励学生勤奋好学；同时，根据学校的统一要求，各班教室开辟了“走进古典、品味书香”专栏，或展示学生积累古诗词进展情况，或展示学生古诗词相关作品。充分挖掘“音响效果”。 　　2.“唱诗课”。让学生在唱诗中获得美的体验，达到“一曲风雅沁心脾”的效果。 　　3.“诗词配画课”。以绘画为手段使古诗词教学更加丰满，让学生领略到古诗词妙不可言的意境美。捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，激起学生对民族文化的敬仰之情。 　　4.“主题拓展课”。 专门安排对古诗词教学的研究，以“一”带“多”拓展了对古诗词的阅读欣赏。 　　5.书法。学生在一笔一画间传承着中华民族的优秀传统文化，能不断提高学生的审美能力，让学生在自己的眼光里感受到古诗文的精彩，感觉到字里行间的博大。 　　三、诗魂动魄 　　1.诵读与生活情境相结合。我们中国有着许多历史悠久的传统节日，在某个节日或节气到来时，学习有关这个节日的古诗，也能激发学生学此诗的兴趣。 　　2.诵读与学生绘画有机结合。“诗中有画，画中有诗。”悟其意，绘其景。让学生根据古诗的意境结合自己的领悟，在旁边配上画。这样变抽象为具体，变静态为动态，学生对古诗的理解像插上了翅膀，大大激发了学生学习古诗的兴趣。 　　3.诵读与学生的理解表演相结合。书读百遍其义自见，学生掌握了一定的古诗文朗读技巧，对古诗文有了一定数量的积累的时候，自然而然就会出现声情并茂的朗读场面，教师与学生一起诵读，将学生带进古诗文的美妙世界中。 　　四、诗香致远 　　学校走廊文化建设重在“古韵古风”。银墙碧瓦、斗拱飞檐，馆阁凌空、竹林杏坛，步入其中，美韵十足，真乃“仁者乐山，智者乐水”。放眼校园，古色古香的文化长廊，亭台水榭的雕栏玉砌，“书简壁”上儒家学派创始人孔子的劝学戒严言，“名人传”“书香廊”“古韵道”等设计独特的走廊文化，教室走廊外别具匠心的“明星学生”大幅照片和事迹宣传，绿草地上“小草因你而美丽”“书香伴随我成长”等充满人性化的温馨提示语。走进校园，纯纯如水，朗朗书声，这一切造就了学校“美”的气息，使整座校园都洋溢着浓浓的文化韵味和人文情怀，让我们不得不赞叹这就是孩子们成长、快乐的美育家园。 　　五、有香更浓 　　如今，校园悄然地传递着一种诗意的文化……学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学习民族传统文化的兴趣。学生的口语表达能力水平有了明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野；学生的写作水平进一步提高，想象力进一步增强；学生的性情得到陶冶。我国的古典诗文中有很多佳作，这些作品无不给学生以精神上的滋养、激励、慰藉和启示。古诗文吟诵活动不仅弘扬了中华优秀传统文化，诵读古诗文的过程也就是对学生进行潜移默化的思想教育和人格塑造的过程，是学生明理的重要手段。融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，培养了学生的宽??、友善之心，增强了学生的团队互助协作精神，增强了学生的社会责任感。 　　学校的品质不在于规模的大小，而在于每个生命都受到尊重，每一个走进学校的人可以拥有自信、宽容和人格完整；学校的品质不在于硬件的豪华，而在于淡淡的书香弥漫，随处可以从目光所及处学习到知识、品行，在与人相处中感受彼此拥有的美好。感谢古诗词为