读、说、写、评、提高学 生作文能力.docVIP

精品论文 参考文献 读、说、写、评、提高学 生作文能力 刘宝玲 （阳信县河流镇三孟小学　山东　阳信　251800） 【摘 要】阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。 【关键词】多读；多说；勤写；勤评 Read、say、write、review、exaltation student composition ability Liu Bao-ling 【Abstract】The reading is the foundation of the writing, it not only only for writing provide expression form, writing technique of example, and in the spacious visual field, backlog knowledge, abundant language, shape thoughts and feelings etc. to student all would creation extremely importance of influence. 【Key words】Much read；Much say；Frequently write；Frequently review 1．多读－－积累写作材料 《国家语文课程标准》中明确：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。与此同时，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。从此可以充分说明，阅读与写作两者之间是相辅相成的：阅读是写作的积累，写作是阅读的目的。它们都是学生思维发展过程的直接体现，从阅读出发，能提高学生的写作水平，写作水平的提高又促进学阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”阅读确乎是学生获得写作范式的必由之路，没有对大量文学作品内质的深刻把握以及由阅读获取的情感体验而形成的深沉积淀，是很难产生内蕴丰厚的优秀之作的。只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提，才能写出言之有物、言之有序的好文章来。 阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。古人云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”阅读确乎是学生获得写作范式的必由之路，没有对大量文学作品内质的深刻把握以及由阅读获取的情感体验而形成的深沉积淀，是很难产生内蕴丰厚的优秀之作的。只有以广泛的阅读记忆、获取信息为前提，才能写出言之有物、言之有序的好文章来。 2．多说——利用说话训练 提高写作水平 口头作文和书面作文的关系是相辅相成的。口头作文可以较快地检查学生的思考结果，从而促使积极思考，有效地提高学生的思维敏捷性，有利于书面作文能力的形成和提高。书面作文写作和修改过程的思维凝重性的养成，又可以反过来促进口头作文语言的准确、清晰、严密。 有人预言：“如果在作文教学过程中把说和写结合起来，先说后写，那么学生的表达能力将会出现一个新的局面。” 为此，在训练时间上，要坚持“先说后写”。在具体的处理上要注意科学合理安排，不能顾此失彼。在口头作文过程中，不仅要有声音、语调的控制，还要注意手势、表情的运用，特别要注意语言的推敲，从而逐步做到语句流畅。口头作文的训练要由易到难，循序渐进。因此口头作文的训练场所大多在课堂，它允许学生说错，允许相互纠正，自我更正，指导改正，随时修正。这样，学生心理负担相对就少了。有了口头作文阶段的整理加工，再作书面作文，学生会觉得容易得多，而且写出的作文质量相对也更好。这样，会提高他们写作的积极性，消除写作难的心理。 总之，在作文教学中把说话放在“先导”、“基础”、“着眼点”来认识，把它作为“改进作文教学的切入口”来重视。只有这样，才能较快提高学生作文水平。 3．勤写－－打开学生乐写的匣子 长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材可选。每每要他们