课改之花在农村中小学教学中绽放初探.docVIP

精品论文 参考文献 课改之花在农村中小学教学中绽放初探 王德平1　谢凤楠2　张华3 （1.安徽省阜南县于集中心校　238300；2. 安徽省阜南县三塔中学　238300；3.安徽省阜南县教育局　238300） 摘　要：新课程教学的目标是要求广大教师转变自己的教学观，树立全新的教学理念，给我国的教育带来了根本性的改变，取得了举世瞩目的成就。作者从基层农村中学教学课改的实施情况看到了课改带来的曙光和希望！ 关键词：新课程　教改　农村中学 课程改革自2001年在全国17个试验区开展，2005年在全国全面推广，新课程教学要求广大教师转变以前的教学观，树立全新的教学理念，给我国的教育带来了根本性的改变，为创新精神的人才的培养创造一个良好的教育氛围，其意义重大和前景广阔。 为使广大农村中小学老师能够与时俱进，积极投身到新教改中，近年来，阜南县教育局采取多种措施鼓励老师积极从事教学研究工作。如选派优秀教师到合肥参加精品教学课的学习；在全县农村中小学举行现场交流会等活动。这些措施取得了一些成效，2011年11月24日阜南县于集中心学校承办“阜南县南片教研现场观摩交流研讨会”暨“阜南县教改实验推广交流会”，通过参加这次交流会，听了几位老师的教改课之后，看到了新课改之花正在阜南县农村中小学中悄悄地绽放，让我看到了农村中学教学课改的曙光和希望。我们感到十分欣慰，我们在农村中小学中推行新教改的一些做法和措施取得了一些成效，得到了领导的肯定。下面简单地从几个方面介绍一下我们的工作。 一、解放思想，开拓视野，更新观念 课改不仅要求教师转变教育教学思想，而且也同样要求领导及广大教育工作者更新教育观念、转变教育教学管理模式。第一，教育观是教师对教学本质和过程的基本看法。学习方式的转变呼唤着教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。教师要树立以学生为主的教育价值观，真正把课堂的主动权还给学生，营造学生自主学习的氛围，指导学生自学方法。第二，受传统教学理念的影响，教学模式难以适应新课改的需要。建立民主科学的教学管理新机制。加强学校教育教学的管理，切实实现管理者为教育、为教师、为教学、为学生服务的理念，不以权威来压制被管理者，使被管理者服从管理者的个人意志。 二、领导重视，充分调研，措施得力 阜南县教育局为了适应时代发展的需要，满足我国经济建设和科技发展对人才的需要，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素质。 根据国际和国内教育教学改革发展趋势，明确了阜南县今后教育教学课程改革的发展方向，并提出了六条建议：1.联片教研活动要多开展；2.请教研室制定具体课改方案；3.组建教改指导委员会；4.建立教研教改实验基地；5.建立并完善教学质量评价机制；6.给予教改经费支持。阜南县于集中心校按照阜南县教育局的指示，带领全乡中小学教师率先全面全力推行新教改。提出了“坚持四个原则”“指导六点做法”“树立六项目标”。“四个原则”是：坚持实事求是的原则；坚持共同参与的原则；坚持三维目标的原则；坚持循序渐进的原则。“六点做法”是创新模式；拓宽思想；强化预习；学生展示；适时点评；测评反思。“六个目标”即是：气氛要“活”；教学过程要“乐”；教学效率要“高”；思维要“新”；活动要“热”； 成长要“快”。 三、鼓励改革，勇与创新，大胆尝试 课堂上，首先：采取了分组教学方式，让每个小组的学生都动起来、活起来，全员参与，使每个学生都处于高昂的学习情绪状态中；其二：真正地把课堂主动权还给学生，留给学生。教学中由一个学生充当“老师”提出问题，其他同学分组分别进行探讨、质疑，共同讨论、解答、补充、完善问题，学生积极踊跃，充分体现以学生为主体的教学思想，而教师只做适当点拨、总结。真正做到了举重若轻，渗析透全。其三：体现教师丰富的知识储备和学生良好的精神风貌。学生在课堂上精彩的表演，激烈的辩论，情感的升华，教师适时的定论，无不充显出学生学习的积极性和教师良好的素养。其四：以课堂讨论或辩论为多种展示形式，努力营造有亲和力的课堂教学气氛，促进合作，促进各个学习主体的主动探究。教师真正做到“以学定教”，学生已理解的坚决不讲，不是教学重点的不讲或少讲，鼓励学生认真思考，鼓励他们质疑问题，帮助学生克服思维惰性，帮助学生摆脱“尽信书”“尽信教师”的思维桎梏，发展创新能力。 课后，教师设计以问题串形式呈现的提纲，供学生参考，教学生反思，提纲设计如下：这节课你掌握了哪些知识？学会了哪些学习方法？你对这节课感兴趣的内容是什么？有哪些地方不明白？准备如何去弄明白？你对老师有何建议？“学而不思则惘，思而不学则殆”，学是思的基础，思是学的深化，这两者是紧扣的两环，缺一不可，学生只