高职学生心理健康教育课程实施的观念与行为.pdfVIP

霉藕撕 免 EW }¨R黯{{i¨{{M翳ZEA嚣．{ 高职学生心理健康教育课程实施的观念与行为 ◇镇江高等职业技术学校 王品刚 [摘 要】加强学校心理健康教育，已经成为教育界的一项共识。随着课程改革的深入与发展 ，心理健康教育课程的改 革遭遇 了 “瓶颈”。本文拟从高职学生心理健康教育课程 中观念与行为的误区，探讨课程改革背景下的心理健康教育课程 的地位性质、实施模式和教学评价 。 关【键词】高职学生 心理健康教育 课程 教学评价 现代意义上 的心理健康教育在我国是逐渐被认识和受 下的心理健康教育的地位性质、实施模式和教学评价。 到重视 的。从20世纪90年代开始 ，我 国部分地 区和学校开 一 、 心理健康教育课程的地位性质 展了心理健康教育的实验研究，并取得了显著成效。高职 心理健康作为素质教育 内容被提m来 ，有着深刻的现 院校学生作为一个特殊的群体，置身于社会变迁中，不可 实意义和理论意义。然而 ，在各级各类 的学校中，心理健 避免地会面临适应与发展的严峻挑战。作为教育工作者， 康教育常被列为 “活动课”、 “公共课”或 “选修课”。 我们有责任引导学生 自尊 、自信、自爱 、自重，形成 良好 在应试教育和 以强化职业技能为主的职业学校 ，学生非常 的心理素质和健全 的人格。 清楚什么是 “活动课”?什么是 “选修课”?这些课程被 目前，我国正在进行课程改革 ，心理健康教育已被纳 所谓 的 “主课”课程挤 占的现象十分频繁，且被学校教务 入德育课课程体系 。然而心理健康教育是一 门全新 的课 部门所默许。作为高职学生，利用选修课的时间做其他事 程，如何用现代课程与教学理论指导心理健康教育课程的 情的现象也很常见，心理健康教育实际上没有得到应有的 实施 ，是加强心理健康教育的关键 。本文拟从高职学生心 重视 。笔者调查 了几所学校 ，心理健康教育课程的地位性 理健康教育课程中观念与行为的误区，探讨课程改革背景 质 的观念与行为呈现 出以下矛盾 ： 观念 行为 理健康教育是素质教育的内容 以学科本位和社会本住的课程是主流 学校 心理健康教育课程是必须开设的 心理健康教育课程时间是可 以被 占用的 理健康 “体验 ”是重要 的 接受心理健康教育是可以暂缓 的 学生 心理健康 “选修课 ”是 自己的兴趣 兴趣是随时变化 的 学生心理健康是重要的 自己所教的学科才是最重要的 教 师 心理健康教育是可以渗透的 心理健康教育是班主任和辅导员的事 课程专家告诉我们 ，一般认为课程有三种涵义 ：①课 务于应试教育，凡是 “应试 ”中有的学科就受到重视 ，否 程作为学科既指一 门学科和一类活动 ，也指所有学科 的总 则就受到冷落。之所 以实施素质教育，就是要扭转这种违 和或各种活动的总和。②课程作为 目标计划是指教学过程 反教育规律的现象。心理健康教育是素质教育的重要组成 要达到的 目标、教学计划及教学的预期结果。③课程作为 部分，是现代教育的必然要求。现代教育要求坚持 “主体 学习者 的经验或体验是指学生在教师指导下所获得的经验 教育观 ”和 “个性发展观”，心理健康教育站在学生的立 或体验 以及学生 自发获得的经验或体验 。从课程 的第三种 场上，把学生作为教育主体，把促进学生的个性发展作为 涵义也是最新