谈初中语文课堂效率的提高.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中语文课堂效率的提高 井会敏 　　〔摘要〕抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的内在要求。然而如何提高课堂效率是一个老生常谈的问题，在这里仅就自己的体会谈一点看法。 　　〔关键词〕初中语文教学效率 　　1 语文生动的教学是读写结合的教学语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。 　　读写结合是初中语文教学的一条经验，如何在阅读和写作教学上做到读写的有机结合，这是语文生动教学的关键。“以读促写，以写促读”现在被认为是语文生动教学的好的做法。以读促写，是独立阅读课改为“阅读评赏课”，即让学生通过阅读，自我理解课文内容，自我评论、欣赏课文，自我发现课文中的写作特点，汇报自学后的感受，从而使学生变过去那种被动的学习态度为主动地去学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。学会读书，读是关键，一篇文章，必须让学生先反复阅读，读通、读熟、读懂，读出重点，读出感情，才能发现问题，有所感悟。在读中感悟道理，在感悟中培养创新意识。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养和尊重学生在阅读过程中的独特感悟是《语文课程标准》反复强调的问题。教师在教学中要善于引导、设计，还要给学生一个宽松的环境。 　　只有这样才能真正贯彻落实素质教育，让学生自主学习、自主发展。在课堂教学中，学生的课堂交流是一个十分重要的环节。以写促读，是针对在阅读教学中有好多学生不认真读书，上课听听老师讲书，课下一点不懂的状态，发动学生动笔去写出自己的独特感受，写出自己的独特生活。 　　2 讲究教学方法，提高教学效率不对教材深入研究，条理分析其脉络层次，把握其主要内容，瞄准其重、难点，正确理解其写作背景、旨意、特色等诸多因素是很难确定恰当的教学目的的。唯有明确教学目的，才可确定精要的教学内容，才能安排适当的教学步骤，采用恰当的教学方法和准确的教学语言，纵横捭阖又恰到好处地授课。同时，正确体现教材内容的板书设计，能收到一目了然，纲举目张，由此及彼的效果。 　　语文课是大课堂，又与其他各科知识密切相关，更与时代潮流、社会发展息息相关。 因此，语文教师不应仅仅将视野局限于课本，而应放眼时代，关注社会，善于将课文内容与课外知识进行多角度、全方位的融合、比较分析，把语文与当前形式，与其他各学科的相关知识点进行联系，解决好课内与课外，语文与其他学科的关系问题，真正全面提高学生的语文素质和能力，开发其学习潜能，培养其独立思考和自我发展能力。因此，在语文教学中，交叉、渗透、整合其他学科的知识，有利于开阔学生的视野，提高学习效率。 　　如补充《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，先放映一些罗布泊今昔对比的照片，在强烈的对比让中学生发现仙湖消逝的根本原因是人们对环境的破坏。最后在歌曲《月牙泉》中结束本节课，舒缓的音调、歌手沙哑的嗓音、略带忧伤的情感足以撼人心魄，让学生更深切感受到保护环境的重要。这样不仅提高了学生的学习兴趣，面且开阔了学生的视野。又如在讲解介词和副词的区别时，先介绍介词不能单独使用，它必须与名词或者名词性短语组合在一起，组成一个介宾短语，才能在句中充当句子成分，而副词则不然。 　　然后，又把英语中的“in”和汉语中的“在”进行比较，通过中文和英文的比较，加深了学生的印象。还有，通过多媒体辅助教学，是提高语文课堂效率的一个好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学使课堂教学更直观、更生动，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。 　　3 提倡个性化阅读《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这里重点强调的是学生的个性化阅读，要在重视学生个性化体验。师生能用现代眼光独到地体会或拓展文本意义。我认为教师同样应做到这一点。教师在备课时，应先抛开教参，对文本进行自我感受、???析，再拿教参来参照对比。这样，既能对学生的个体阅读进行有的放矢的疏通、引导，又能准确地把握要点，切中要害。例如，有位教师执教鲁迅先生的《风筝》一课，鼓励学生个性化阅读，充分表达自己的见解，有的学生说：“作者追求崇高，但禁锢了自由的人性。 　　通过风筝来反映世间对人性的禁锢和人心的焦虑。”有的学生说：“作者面临困境，为人类思考着心灵的出路。面