谈在地理解题中对学生思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈在地理解题中对学生思维能力的培养 陈敬泉（闽清一中　福建　闽清　350800） 【摘 要】近些年地理高考中，很重视考查学生的综合能力，地理思维过程，即思维能力与思维方法，如何借他山之石来攻玉，把数学物理等理科的思维方法，运用在地理解题中，具有思路清析，化繁为简，一目了然之功效，本文是从如何培养学生思维能力谈几种具体方法。 【关键词】思维能力；分解法；作图法；反证法；函数法；逆推分析法 一、确定两点方向、求两点球面间的最短距离——用分解法： 在数学座标系中如（图1），根据某一向量，可分解成X、Y轴的两个分向量的原理，在地理解题时，设定南北方向为Ｙ轴，东西方向为X轴。 （1）判定任意两点方向。 一般可分两步进行，思路如下： ①可先判定南北方向（比较容易判定） ②再判定东西方???（最好画极地投影图，注意劣弧优先的原则） 例1：读图2求：B在A的什么方向？ 解：根据数学座标系原理，如图可见：由A到B方向被分解成：东西方向的由A到B1，即向西，和南北方向的由B1到B，即向北，所以，B在A的西北方向。 （2）求两点球面间的最短距离 一般可分成两段，思路如下： ①可先判定南北方向：北半球先向北再向南，南半球先向南再向北，这是因为地球的形状导致纬线圈长度从赤道向两极递减，因此，越向两极，两点球面距离越短。 ②再判定东西方向：向东或向西，要注意劣弧优先的原则。 例2：读图2，求：一架飞机从A飞到B的方向 解：根据图3，由A到B分解成从A到P和从P到B两段飞行，读图3可见：从A到P被分解成从A到A1，再从A1到P，即先向西北飞；从P到B也被分解成从P到P1再从P1到B，即再向西南飞。所以，飞机从A飞到B的方向是先向西北再向西南飞。 这样解题，最大的好处是不用进行坐标系的转换，只要正确画图，就可理清解题的思路，从而就提高了解题的速度和正确率。 二、求坡度、高度角等——通过作图——用直观法 （1）求坡度： 例4：图4中各图等高距相同，则有关a、b、c、d处坡度大小的说法正确的是 A.a=b=c=d B.a＞c＞d＞b C.b＞d＞c＞a D.c＞b＞a＞d 分析：四幅图图幅面积相等，疏密程度不相同；等高距相同，比例尺不相同，所以，比例尺越大，坡度越陡，而用作图法就很直观、很明了。 解：①设定等高距为100米，②注意要把比例尺换算成同一形式。a、b、c、d比例尺分别是图上1厘米等于实地0.5、5、1、2km，③作图5可知：B正确 （2）求高度角： 例5： 证明北极星的高度等于北半球观测者的地理纬度 （1）设A为北半球任意一点（南半球看不到北极星），N为北极点，那么OC为赤道平面。北极星在ON的延长线上，OAperp;AC，there4; delta;＋beta;＝90deg;. (2)过A做球面切线，并与ON延长线相交于B，即ABperp;AO， beta;＋theta;＝90deg;。因为北极星距离地球无限远，从北极星分别射向N、A的光线平行，那么gamma;角即是看北极星的仰角。delta;为A地的地理纬度。因为gamma;＝theta;（内错角），而beta;＋theta;＝90deg;、delta;＋beta;＝90deg;所以，gamma;＝delta;，即某地的地理纬度等于当地观察北极星仰角的度数。 三、等值线判定 ——运用假设条件 ——用反证法 例6： 读右图，回答1～3题。（2002年高考题）1.M处的气压值可能为 A.1012、1012.5 B.1017.5、1020 C.1017.5、1015 D.1015、1012.5 2.N处的盛行风向不可能是 A.南风 B.西风 C.西南风 D.东北风 3.图示地区4月份因大陆气团与海洋气团交绥而降水较多的地方为 A.① B.② 　 　C.③ D.④ 分析：（1）依据地理原理：在等值线图中任何两条等值线间的差值是相等的，闭合曲线与周围相邻等值线的关系，有二种情况：①是大于或小于这个差值，②是等于相邻其中的一条数值。 （2）读图得知：图中M相邻的等值线有三条，其中两条的气压为1015Hpa，在蒙古国的一条为1017.5Hpa，且图中M处恰好位于闭合曲线上，本图等差距是2.5。 解： 第1题：（1）第一种情况：当大于或小于这个差值。假