谈班主任工作的几个要素.docVIP

精品论文 参考文献 谈班主任工作的几个要素 姜　燕　贾铭君　山东省龙口第一中学　265701 　　班主任是班级的组织者、领导者，班主任工作是一项技术，又是一项艺术，错综复杂且无定法，要想班集体团结和谐，不断进步，我认为，班主任工作要具备以下“六要素”。 　　要素一：勤于思考 　　班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动，因此，勤于思考，是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极思考，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。 　　要素二：善于观察 　　“观察”则是了解学生、了解班级状况的重要途径，“观察”是获取信息的最直接方式。“不了解学生，教师就像黑夜走路”， 这是世界著名教育家苏霍姆林斯基的名言。学生来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，学生在性格、思想、道德、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是在变化发展的。班主任对这些不了解，就不能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，只有对学生真正做到胸有成竹，了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。譬如，有几次我看到我班一位学生吃午饭直到下午快上课时才来，放学时，我又看到他往离家相反的方向走去。我觉得他很反常，与家长联系，了解到他是去网吧玩游戏。因为发现早，经过耐心教育，帮助他及时改正。 　　班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。 　　要素三：多方收集 　　古语说：“眼见为实，耳听为虚。”班主任在管理班级中恰恰是在虚的方面能够体察到班级管理的真实性所在。所以班主任在班级管理中要做到眼与耳的结合，虚与实的统一，从中发现问题、分析问题，进而解决问题。 　　其实班主任看到的有些事情未必是真实的。-个人的精力和时间是有限的，班主任不能时刻在学生身边，所以有些方面是不能真正了解和体察的。学生是班级的组成者，他们能发现班级管理方面存在的-切问题，因此班主任应该积极调动班干部和积极要求进步的学生，找他们谈心、交流、探讨，听取大家对班级管理的反馈信息。让学生真正走到、参与到班级管理的行列中来，让他们真正成为班集体的主人，发挥他们的主人翁作用。通过收集这些反馈意见和建议，改革和改进班级管理方法和措施，对症下药，制定切实可行、符合班级与学生实际的措施和制度。用集体的利益服务于管理班级整体。由实践上升到理论，用理论指导实践，以利于班主任更好地管理班级，不断积累班级管理经验，提高班级管理水平。 　　要素四：及时沟通 　　班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。班主任要充分利用好每周的班会挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，班主任要及时地讲，防微杜渐。事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。 　　要素五：积极动手 　　班主任要积极动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常??很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。 　　要素六：深入生活 　　班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，了解和研究班级及学生。或者说，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。班主任要经常走到班级同学中去，多与学生接触