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精品论文 参考文献 谈谈如何提高高中英语课堂教学效果 ◆ 丁颖丽　江西省丰城市第三中学　331100摘　要：有一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”所以说学生要学好英语不是一朝一夕的事，需要师生巨大的付出。我们对学生要有极大的耐心，允许学生在学习英语时犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误，时刻关注他们的英语学习。 　　关键词：素质教育　创新能力　提高教学效率　激发学习兴趣 　　通过这么多年从事英语教学，我发现我们的高中英语教学存在着为知识而学习的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,就不能形成较高的英语素质。要改变这种现状,就要让知识“活起来”,这就要求为人师的我们改变传统观念,为学生创设英语环境,培养学生终身学习的能力。随着时代的发展,社会对人才的要求越来越高。培养高素质、有着创新精神的人才是素质教育对我们的要求。作为高中英语教师,就应该培养学生优秀的英语素质,为学生以后走向社会打下坚实的基础。英语是一门多边缘、实践性很强的理论学科，要想使课堂教学取得最佳效果，教师是最主要的角色，要坚持“一切为了学生，为了学生的一切”这个基本原则，努力提高高中英语课堂教学效果。 　　一、不断充实完善教学能力，更新传统备课方式，提高英语教学效率 　　教师的备课工作是课前的准备，但一个教案的好坏其主要评价依据应来自于教学实践。授课过程是否顺利，授课结果是否有效，哪些设置达到了预期效果，哪些安排因忽略了某些细节而不尽人意，都是教师在课后应总结、思考的问题。只有客观评析教案，认真修改整理，自己的教学水平才会不断提高。一堂高效的英语课少不了事先的精心筹划。说到备课，很多教师认为无外乎是通读教材，找出重、难点，再编排一些课后配套练习，仅此而已。但用心观察一下，就会发现采用这种传统备课方式进行的课堂教学中，学生往往听课不积极，接受知识不主动，学习效果不理想，而这正是我们目前所???行的“自主学习，自主发展”的教学思想所要解决的根本问题。“自主学习，自主发展”要求在课堂中将学生发展的自主性、主动性放在突出的位置，强调激发学生内在的学。教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部，教师必须充分钻研教材内容，对教材有通透的了解；不仅对所授内容的重、难点做好精确把握，更应在熟悉教材内容的基础上，发挥出对学生学习的指导作用，设置教材与学生学习、生活相关的语言情境，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正实现教材的全部作用。而且，凡是学生通过努力自己能学会的，教师不教。教学的一项主要任务是使学生掌握终身学习的技能。对于他们能通过自学掌握的知识，教师就应该放开手脚，充分相信学生的能力，在教师科学的、必要的指导下让他们去自主学习、自主探索，并逐渐形成自学能力。为了检验学生的自学结果，教师可安排一些灵活多样的检测手段或给出一些任务让学生利用所学知识去完成，使他们在顺利完成学习任务的同时获得成就感，不断增强学好英语的信心。 　　二、巧妙利用高中英语课堂教学培养学生终生学习的能力 　　学生终生学习的能力是多元化的，思维能力仍然是核心。在课堂教学中培养学生终生学习的能力，其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。通过对英语课堂教学具体实践的观察、分析和研究，提出了“多问为什么”的做法，就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，同时通过多种途径，让学生对教师课堂中讲述的内容，平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。这样既能培养学生的思维能力，又能使学生养成一种问为什么的思维习惯，使学生的思维品质也得到锻炼。英语课堂是英语教学的主阵地，利用英语课堂培养学生终生学习的能力是目前英语教学变革中的一个主流，也是许多英语教师一生都在为之努力的目标。 　　三、借助计算机多媒体教学，使教学内容、教学过程和计算机辅助能够有机结合，求得最佳学习效果 　　计算机多媒体教学能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用多媒体创造和利用情境组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点、突破难点、易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的运用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。 　　传统教学方式侧重于教师的教，学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。而有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲。 　　总之，通过多种手段激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，、减轻