谈高中体育教学中的心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中体育教学中的心理健康教育 李军安 〔摘要〕创设丰富的情感体验情境，为 学生的学习和发展提供多彩的教育环境。同 时将教学活动的目的要求转化为学生的内 在需要，力求让学生在真实的生活中感受， 在活动中体验，在体验中发展。体育是身心 教育合二为一的特殊性教育，因此，教师要 有的放矢地渗透心理健康教育，全面培养学 生的心理素质，从而增强和提高学生的心理 健康水平。 〔关键词〕体育教学心理健康 教育浅析 俗话说：“生命在于运动”，也就是说强 健的体魄是与体育锻炼分不开的。有人说精 力充沛、身体强壮就是健康，但这种说法似 乎有一点原始，人们往往忽略了一个很重要 的因素，那就是心理健康。学校的教育是树 立“健康第一”的指导思想，但要更切实重视 的是在加强体育过程中把增进身心健康放 在首位。体育教学活动一般都是在室外开展 的有组织、有目的的集体活动，良好的运动 环境、良好的课堂氛围能让学生感受到大家 庭的温暖，使学生身心愉悦地收获知识。 1 创设情境教育，体验团结、合作的情感 寓教于乐始终是我教学的一个手段，我 运用形式多样、生动活泼的教学方法，给孩 子们营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，我 让学生互相合作、互相学习，培养他们的合 作精神；共同分析、共同探讨，使学生在交往 中解决问题，完成学习任务，感受到学习知 识的乐趣，也体验了合作的重要性。针对“合 作使生活之路更宽畅”这一项目内容，我结 合课程标准的教学建议，坚持“以学生为本” 的理念，通过创设生活情境，选取学生关注 的话题组织话题，开发和利用学生已有的生 活经验，通过创设学生喜闻乐见的游戏活 动，引导学生通过亲身经历，活动情感体验。 在设计教学环节时，创造性地使用教材而不 拘泥于教材，只采取教材中关于课程标准的 相关内容来进行设计，提高践行的能力，提 升学生的情感态度和价值观。 2 在游戏中培养学生拼搏进取的团队精神 体育教学中有很大的游戏性。游戏能够 使学生有一个共同的目标，为了目标而奋勇 拼搏，学生通过游戏规则而参与了游戏，懂 得了每一个环节、每一个人都是成功的必要 因素。“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢 抱成团”。学生懂得了团结的重要性，他们不 会放弃任何机会，在游戏比赛中真正体验到 了胜利的喜悦。在体育教学中，有的学生往 往会产生胆怯、畏难、怕吃苦的心理。这往往 是由于活动内容难度较大，对学生心理造成 了一种负担。 如：有的学生身材矮小，或有某 些方面的残疾，他们在练习中因怕做不好动 作被别的学生嘲笑而造成严重的心理压力， 教师必须进行多方面的引导来解决问题。 2.1 与学生多沟通。体育教师要深入学生， 尽可能同学生在一起参加体育活动，创造新 型、融洽的师生关系，让学生信任教师，愿意 跟教师进行交流，以利于学生保持良好的心 态，轻松愉快地参加体育活动。 2.2 适时诱导。在教学中，教师要及时发现 学生的心理障碍，经过分析、判断，想出解决 问题的方案，鼓励他们要正视困难的存在， 没有任何事情会一帆风顺，都要经过艰苦的 磨炼，要不畏艰难、奋力拼搏，克服困难，一 切问题就会迎刃而解。给学生以勇气和信 心，这样才能够消除学生的顾虑，自主地完 成学习任务。 2.3 培养学生坚强的意志品格。教师的根 本任务是教书育人，既要向学生传播体育知 识、技能，又要以身作则，以良好的品格去影 响学生，帮助他们形咸正确的世界观和人生 目标，积极、健康、进取、向上的人格，与学生 一起体验解决问题的快乐。针对能力强的学 生，可以设置较高的学习目标；身体素质差、 心理适应能力差的学生，则应给予恰当的帮 助为其设置较低的学习目标，让他们树立自 信，培养顽强的意志，克服困难，逐渐走向成 功。 3 创设成功体验，树立自信心 儿童少年的自信心无论对他们的学习 还是人生发展都至关重要。只有自信的人， 才能在成长过程中既保持不断的创造力，又 保持健康心态。由于儿童少年比较弱小，往 往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏 自信。在教学中，应尽可能使每个学生都能 根据自己的指标，对照标准找到自己相应的 坐标值。著名教育家苏霍姆林斯基把调动学 生学习积极性看作是启动学生学习兴趣的 “钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他 最强的一面，找出他作为个人发展根源的 “机灵点”。体育教师要善于发现每个学生的 长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习 兴趣。比如，有的学生速度素质较好，而有的 学生弹跳较好，有的学生技巧性动作学的较 快等。作为教师在教学中就可以充分利用每 个学生的特长，发挥各个学生的