谈高中物理课堂的创新改革.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中物理课堂的创新改革 李恒内　广西壮族自治区百色市德保县德保高中　533799 　　创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，物理教育是创新教育的主阵地之一，因此用创新教育的理念改革高中物理教学在课堂教学改革中具有重要意义。 　　一、正确认识高中物理中的创新教育 　　“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在物理教学中，应该通过对学生施以创新精神和创新能力的教育和培养，促使他们去认识物理领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的物理创新能力，为将来成为创新型人才奠定物理素质基础。 　　二、高中物理创新教育的内容与过程 　　1.利用学生的“好奇心”，抓住学生的求知欲望培养学生的创新意识。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。要利用“学生渴求解决他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中要出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。这些问题难度适度，是学生想知道的，这样会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生会因兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。 　　2.巧设问题，重学生思维能力的培养，激发创新思维。教师应该对物理教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，这对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规方式，变“传授”为“探究”，充分展示物理知识形成的过程。可创设问题情境，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境中。通过问题情境的创设，能使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。 　　3.创设宽松、竞争、合作的班风，营造创造性思维的环境。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。 ”首先，要使学生积极主动地探求知识、发挥创造性，必须克服那些课堂上“老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众”的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人。只有在宽松和谐的教育氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的表现。在班集体中，学生在轻松的环境下能够畅所欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中培养学生集体的创新能力。值得注意的是，任何合作都不能让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 　　4.培养学生创新性总结的能力，使学生在总结中创新。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维能使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题、总结一堂课的内容、总结一次讨论的结果、总结一次探究实验的结论等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词、随声附和。总结完后，要让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。 　　5.在实践活动中培养学生的创新精神和创新能力。物理学是自然科学中的一门基础学科，物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用，人类生活???每一个方面都与物理学的进步息息相关。这就要求教学活动必须围绕着学生的生活、科学、技术和社会来展开，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 　　此外，教师在设计习题时，应多考虑一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目。如：学