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中职生应用文写作能力的培养 　　[摘要]应用文写作能力是中职生适应激烈的竞争必备的素质之一。应用文写作能力培养的重要性在于能通过写作训练,有效地提高学生的语言表达能力,发展他们的思维,培养解决问题能力。其促进学生综合能力发展的作用也不容置疑。由此,文章提出学校要转变传统的育人观念,教师也要改变教学方式,加强对学生写作基本素养和技能的训练。最后并就如何提高中职学生的应用工作能力提出相应对策。 　　[关键词]中职学生; 应用文;写作能力 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1005-3115(2009)16-0123-02 　　 　　一、培养中职学生应用文写作能力的重要性 　　 　　(一)应用文写作能力是衡量中职生综合素质的重要标志 　　中职学生文化基础不太扎实,语言尤其是文字表达能力普遍较弱。这个问题在应用文写作教学过程中表现较突出,教师们反映也较普遍。而职业教育的性质也决定了学生对于本专业技能的学习比较重视,但对专业外的语言文字表达能力的重要性认识不足,因此中职生应在学习过程自觉学习有关写作方面知识,刻意提高应用文写作能力。中职生要做到一专多能,就需要拥有扎实的基础知识和丰富的社会经验,以及多元的技能,因此应用文写作能力是当今社会人才不可或缺的素质。 　　(二)应用文写作能力是中职学生从事职业的基本要求,也是将来开展科研创新的重要前提 　　例如,学生进行社会调查,调查问卷设计要科学合理,对调查结果要进行科学精确的记录,撰写调查报告时需要正确格式,科研成果也需要撰写科研报告进行宣传等等。如果不能用规范的应用文形式来清晰地表达自己的思想,就会导致读者的误解,带来不必要的麻烦。因此中职学生在具备了扎实的专业技能外,还应具备熟练写作专业应用文的基本能力,以保证其专业技能得以正常发挥。 　　(三)应用文写作能力是帮助中职生就业的重要条件 　　在大学生就业不容乐观的形势下,对于就业选择面相对较窄的中职学生来说,就业形势尤其严峻。而具备较高的应用写作能力,已成为很多用人单位招聘人才的重要标准。故此,对于中职生来说,应用写作能力的培养更有其特殊意义。 　　 　　二、培养中职生应用文写作能力的对策 　　 　　中职学校从事应用文及写作的教师,也在探索提高学生应用写作能力的办法,并取得了一定的成就,但是总的来看,实际效果不是特别令人满意。笔者认为应用写作能力的培养是一个系统工程,是一个循序渐进的过程。现结合自己的教学实践,提出以下对策: 　　(一)学校要改变传统的育人观念,充分认识到培养学生应用文写作能力的重要性 　　首先,学校应充分认识到培养应用文写作能力对中职学生的必要性和重要性。学校应采取有效的措施加强对应用文写作的宣传,也可以举办一些应用文写作竞赛。学校方面可以出台相关政策,合理安排教学内容与教学时间,保证应用文教学的系统性和连贯性。其次,也要加强师资队伍的培训,提高教师的专业水平。作为担任应用文写作教学的教师,要熟悉教学班级的情况,了解教学班级的专业特点;并经常进行调查研究,掌握各个专业岗位对应用文写作的最新要求;勤于钻研业务,熟练掌握各种应用文的写作,并不断改进教学方法,调动学生的学习积极性。再次,教师应具有奉献精神,在课堂和课外愿意付出大量的时间和精力以帮助学生提高写作能力。第四,学校对学生学习效果的考核方式应多样化。应用写作课程考核,应为考试、考查两种考核方式。对不同专业、不同学时的学生采用相应的考核方式。考查方式的考核主要以学生的平时成绩为主要评分标准。为保证平时成绩的客观与公正,应强化学习过程的监督,包括出勤率、课堂作业、课堂小考、课堂回答问题等。而考试方式的评分标准主要是试卷成绩和平时成绩,其中试卷成绩占70%,平时成绩占总分30%。还应针对占试卷成绩70%的考试内容进行相应的改革:减小客观题比例,增加覆盖面大、知识点多的综合分析题比例,突出试题的灵活性、开放性。同时,组建新的应用文写作试题库,定期添加新的内容。试题库的改革是适应科技化教学的一种新型组卷模式,通过使用试题库可以使考题内容与相关的教学内容要求协调一致,便于进行教学质量的检验,及时根据在教与学中发现的问题调整教学工作,推动应用文写作学水平的提高。 　　(二)教师应改变教学方式,采用多校化教学方法 　　教学方式要灵活多变,突出学生的主体性地位。首先应用文写作教学可采用案例教学法。通过对典范案例的分析,使学生领会和掌握应用文写作一般理论知识。如计划的写作内容包括计划的缘由和目的、任务和指标、措施和步骤、执行的希望几个部分。采用案例教学的方法,就是通过和学生一起分析计划书范例,总结出计划写作的内容要素。这种教学方法不但能让学生掌握计划写作的内容要素,并且还可以熟悉计划内容要素的具体运用方法。当然对于内容、形式相似