对体育课程建设现状与发展的思考.docVIP

对体育课程建设现状与发展的思考 安徽农业大学体育部班子 洪国武牵头 1、前 言 按照校党委认真开展学习实践科学发展观活动的精神，结合本单位的实际工作，进行深入调研，力求进一步解放思想，实事求是，在深化体育教学改革及管理上去转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，解决影响和制约本部门科学发展方面存在的问题，力求把科学发展观落实到我部的各项工作中去，加速推进体育部教学与管理工作的深化改革。 安徽农业大学体育部是受国家教育部表彰的全国先进集体，体育部体育课程的总体目标是：“育人为本、健康第一、全面发展、服务社会”。 学校体育是教育的重要组成部分，体育课是高等院校学生的必修课，是学校体育的中心环节。我们在抓体育课程建设工作的同时，对体育课程建设现状、发展及学校体育工作进行深入的调研，旨在不断提高全体教职工的“爱岗、敬业、勤奋、奉献”的精神，突出以体育教学为中心，全面推进体育课程建设，使得学校体育工作在健康轨道上有序进行。 2、体育课程基本情况 体育部现有在职人员37人，其中党员21人，占在职人员的56.8 %；在职人员中教师33人，教辅4人；承担一、二年级体育课和全校学生的课外活动、群体竞赛、辅导以及各运动队的业余训练工作。高校体育课程是公共必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。加强体育课程建设，为社会主义现代化建设培养身心健康，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才，为全面增强学生体质，建设社会主义精神文明等，都有着重要作用和深远意义。 3、制定与学校相适应的符合学生需要的教学大纲 针对农业院校培养学生的方向和本校的现实情况，按部颁、省颁《体育课教学大纲》（以下简称《大纲》）精神，为了适应学校实行学分制的需要，体育部于2006年7月对我校普通体育课教学大纲进行了第8次修订。本次对《大纲》的修订与编写，依据国务院颁布实施的《学校体育工作条例》和国家教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合我校实际情况及学生的需求，力求贯彻落实深化教育改革，全面推进素质教育和健康第一的指导思想，立足面向全体学生，促进学生“终身体育”观念的形成，将《大纲》分为“普通体育课”和“专项体育课” （含保健课）两大类，其中普通体育课为两学年144学时；专项体育课分为一、二年级两学年的基础部分和提高部分两个层次，学时为144学时。修订后的教学大纲，注重内容的科学性、系统性、实用性，旨在加强对学生的全面素质教育，使《大纲》更能适应现代化教学的需要。 教材选用上，以全国高等农林院校《大学体育》教材为主，国家教育部审定的大学体育实践、理论教材为配套补充教材，选用了与我校学生发展相适应的项目内容；如中长跑项目，农林院校的毕业生大多数面向基层，生活、工作条件较差，中长跑的教学，既发展了学生的身体素质，又培养了学生吃苦耐劳、克服困难的优良品质；篮、排、足等球类项目是大学生们普遍喜爱的集体性项目，对发展学生的兴趣爱好，培养良好的团队精神有着积极的作用；女子艺术体操、健美操适应了当代女大学生追求健美的心理，树立其科学的审美观；太极拳、太极剑及武术套路，包含了中华民族传统文化和健身之道，通过学习，使同学们深刻认识到中华民族悠久的传统文化，弘扬了民族精神。教材的选用上，充分体现了科学性、文化性、实效性和民族性。 4、严格教学管理 提高教学质量 学校体育直接肩负着“增强全体学生体质”和“促进全体学生健康”的使命。1999年，第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前题，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也强调：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。” 体育教学是学校体育的中心环节，是完成学校体育目的任务的基本途径之一，而体育教学管理是依据体育教学的特点、规律和任务，运用管理学的理论和方法，对教学过程和环节实施科学管理，强调管理上的程序化、规范化、制度化，为稳定教学秩序、提高教学质量，全面完成教学任务提供保证。 4.1 教案的要求与管理 认真备课，撰写教案，是上好体育课的必备基础部分。首先应了解教学对象及教学任务、内容，根据学生的不同情况，备课时就应体现出来并在教学中力求做到因人而宜、因材施教。为此，我们专门设计出统一的表格式“体育课教案”，印刷后并装订成册，发给每位教师，要求教师上课必须有教案并对教学内容的重点、难点及安全措施等作出重要提示，以确保体育教学的有序进行，同时，要求在课后及时作出小结。 我们对教案实行不定期检查，在学期结束时将本学期教案全部上交体育部存