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快乐，并发展着…… ——《投掷与爬行》课教学设计说明 如果您现在去问学生：你喜欢上什么课？您得到的80%答案中都有体育课。为什么？很多科目学生都很喜爱，但没有一种科目像体育课那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。体育运动本身是快乐的、充满乐趣的，要让学生真正体验到体育健身的快乐是靠教师与学生共同发掘的。注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂氛围，那么何来快乐？作为一名体育教师如何将“快乐”融入体育课堂教学中呢？如何带领孩子们快乐并发展着呢？这是一直以来引领我思考着、实践着、探索着、总结着的一个课题。在设计《投掷与爬行》这一课时，我紧紧围绕着“二期课改”的教学理念，以学生的发展为本，注重学生的个体差异，激发和调动学生的自主性和积极性。引导学生以“手套”为主要活动器材,通过一物多用，创设团结互助、欢乐向上的教学环境，使每个学生在“快乐学、练”的过程中，技能、技巧等各方面都有了相应的发展，让学生在参与活动的同时真正体验到体育健身的快乐。 一、教学对象与基本情况分析 教学对象：小学二年级的学生， 基本情况分析：他们活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移，基于这些特点，我在课中采用了游戏教学法，创设生动活泼的情景来激发学生的兴趣。投掷动作虽然简单，且一年级时已初步学会投准的基本动作，但对于二年级学生来说掌握手指投掷方向的控制能力仍然具有一定难度，在教学过程中。教师要区别对待、分层指导，引导学生根据自身能力的不同选择合适的距离，激发学生的学习兴趣，帮助他们确立 “我能行”的自信心。因为学生年龄较小，安全意识薄弱，这就需要教师在选择活动器材时采用安全、舒适的器材，在整个教学过程中教师要加强安全教育，教会学生在活动中怎样保护自己。 二、教学内容 1、投掷：持轻物掷准 4-3 2、爬行：各种方法的爬行 2-2 三、教学目标 《体育与健身》课程标准的总目标中要求学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。根据总目标我拟订本堂课的教学目标如下： 学会“持轻物投准”的方法，进一步体会肩上屈肘快速挥臂的动作，提高投准的控制能力。 体验各种姿势的爬行动作，让学生根据不同高度的“山洞”选择合适的爬行姿势，寻求和发展爬行活动中的乐趣和能力。 懂得在练习活动中自我保护的方法，培养学生通过合作创设各种活动的场景，感受学、练的快乐。 四、教学方法的运用 教法：体育课程标准明确指出要促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。基于这样的认识我是这样来设计本堂教学的： （1）情景教学法——它是指在教学中，教师通过语言描述、实物演示、音乐渲染等手段创设教学情境，激发学生学习主动性与积极性的教学方法。如：场地、器材情境——体育场地，活动器械，都能以具体可感的形象作用于学生的感官，影响学生的生理、心理，进而感染学生的情绪。我在操场上放置了几个栩栩如生的“山洞”，告诉他们今天我们要利用“山洞”和“手套”进行各种练习，这样能唤醒和激活他们主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中来。又如：想象情景——学生在进行各种方法爬行的练习时，让学生展开想象——师：我们的场地图像什么？生：像蜘蛛网！师：今天就让我们来学学“蜘蛛织网”吧！ （2）游戏教学法——体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受小学生的欢迎。如：在课中师生利用现有资源“山洞”，创设情境，合作创设了“打地鼠”和 “山洞探宝”的游戏，使课堂充满活力，学生能力在游戏中得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育健身的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、主动性、勇敢等非智力因素得到了良好的发展。? 2、学法： （1）自主学习法——是指学生通过自学进行探索、研究，教师则给予思考问题的线索，启发学生进行独立思考，让学生在自学中学会学习，掌握学习的方法。如：在进行“持轻物投准”这一环节中，教师请学生根据自身的能力自定目标，自设投掷的距离，也就是教会学生针对自己的实际情况，通过自己的努力和教师的帮助，最终实现学习目标，让每个学生体验成功带来的喜悦，学生在自我学练的过程中投掷能力得到了相应的发展。可见，自主学习法不仅打破了传统的满堂灌、注入式的教学方法，而且从单纯的灌输知识技能转向着重培养自学能力。 （2）合作学习法——即以