中学生协作精神培养途径探究.doc

中学生协作精神培养途径探究 内容摘要：协作学习是一种新型的教学模式，是素质教育的重要组成部分。随着社会的进步和科学的发展，协作精神是适应社会的一种必要的素质。学校体育教学在培养学生协作精神方面起到了其他学科不能比拟的作用，在培养学生协作精神的途径上可利用教材内容、游戏，还可借鉴一些社会上已有的成功的方法和经验。 关键词：体育教学 协作学习 协作精神 户外拓展培训 协作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。它是新课改所倡导的一种新型的学习方式，是素质教育的重要组成部分，。随着社会的进步和科学的发展，团队的作用已越来越重要，因为在很多时候单靠一个人的力量是远远不够的。尤其是现代生产和经济的规模化发展决定了只有将个体的力量联合起来才能最大限度地发挥个人的潜能，才能实现工作目标。俗话说“众人拾柴火焰高。”这就是通过协作学习获得的协作精神。而现代教育体制强调竞争，忽视学生协作能力的培养，同时日益增多的独生子女缺乏协作意识，迷恋网上交往，忽视了和同伴间的交流与协作，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一，因此，研究学生的协作精神具有非常重要的意义。 学校教育的最终目的是要面向社会的，所以，怎样将协作精神的培养有机地融入到学校教育，特别是体育教学中，是一个很有研究价值的课题。 一、体育教学有培养学生协作精神的独特优势 体育教学是学校教育中十分重要的内容，它具有自身的鲜明特性。体育教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，有得天独厚的条件，对于培养学生的协作精神有着其他学科所无法比拟的优势。 1、从学校教育看，体育之外的其他许多学科基本上都是通过以一人一桌考试而得出的分数来测量和评价学生的，学生的高考分数几乎是高校录取的唯一依据，对于家长和学生而言，追求分数是非常现实的，因此学生之间多的是竞争而不是协作。去年在电视上看到，有个记者针对学生间问问题这种情况，采访了一些家长和学生。家长回答：“社会竞争激烈，如自己的孩子帮助别人解疑，别人懂了，怕自己的孩子被别人赶上去。”学生回答：“帮助别人解疑，会浪费自己的学习时间。”这种情况就是忽略了团体作战，鼓励了单兵做战；淡化了协作意识，强化了竞争意识。而体育学科有全国统一的教学大纲，但不列入高考科目，不受高考的限制，教学改革的空间比较大，所以有针对性地加大训练协作精神的内容比较方便。 2、竞争与协作是体育活动的特点。体育课通常是集体进行的，在活动中与同伴间互相协作、互相激励、互相帮助、共同提高，这是培养良好的人际关系，发扬群体意识与协作精神的好时机。 3、体育教学活动多在户外进行，开放的环境完全不同于教室内封闭的、分隔的环境，有利于学生之间的交流协作，有利于学生在放松和积极的心态下体味和接受协作精神的熏陶。 4、在新的体育与健康课程标准中，把学生协作与竞争意识的培养作为学校体育教学的一个重要目标，这就为相应的课程改革创造了有利环境。 二、体育教学中培养学生协作精神的途径 1、运用现有的体育教材内容。现有的教学内容中很多是团体活动，同学与同学之间发生着频繁的协作。一场球赛，一次接力跑，一堂体操课，如果同伴间没有协作精神，就很难取得胜利。协作意识的培养，要紧密结合教学的内容，充分强调团队协作在比赛活动中的重要性。例如在集体项目的比赛中，除了场上队员的个人技术和技能的充分发挥外，主要是同伴间的相互配合，特别是少数技术较好的学生，更应该教育他们与同伴相互配合，切忌单打独斗。比赛中，由于各种原因，队友发挥不好是难免的，这种情况下，队友更要相互谅解、鼓励和支持，切忌埋怨、指责。使学生意识到人与人之间只有良好的协作，才能相处得更融洽，取得胜利的机会也更大。 2、把一些游戏引进体育教学中。例如：在组织学生“搬运物体”游戏时，先按照体能进行分组。再让学生明确游戏任务，每一小组前面有相同数量的物体，要求每队每次一人只能拿一份物体返回，依次进行，比一比哪组最先完成任务（物体每一份有重有轻、有远有近）。然后给每一组几分钟的时间交流，三次比赛下来各有胜负。问其原因：有的小组在交流中合理安排每个人的任务，各尽所能，针对不同任务充分发挥每个人的优势；有的小组在失败后找到了存在的问题，通过交流解决了一些不利的因素，在后面的比赛中取得了不错的名次；有的小组因为人数比搬运的物体少，而让跑得快的同学多跑一次。通过比赛使学生对协作学习有了深刻的理解和认识，体会到团队协作在活动中的重要性。 还有一些现代企业用于团队训练的体育游戏，如“有难同当”、“寻宝使者”、“人椅”、“打结”等，都是目的性很强的集体游戏，且又很有趣。在企业用于团队训练的实践中也证明是行之有效的。 举两个游戏的例子，一个叫“接住战友”：要求一个人从