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幼儿美术鉴赏活动中网络互动教学模式探究 摘要： 随着信息时代的到来，互联网和多媒体技术被迅速普及和运用到社会生活的各个领域，我们的工作和学习亦随之发生了显著的变化，与此同时教育也受其影响正改变着传统的教学模式从而注入新的互动模式。尤其在幼儿美术教学活动中，网络互动教学模式则因其便捷性、直观行等特点，在幼儿美术鉴赏教学中更受青睐。因此，本文通过访谈幼儿园美术教师代表，了解当前幼儿美术鉴赏活动中常用的网络互动教学模式；另外，结合部分幼儿美术鉴赏教学实例，分析当前被普遍运用的六种网络互动模式的特点，从而更好地促进幼儿美术教育的发展。 关键词：网络互动、幼儿美术、鉴赏 随着信息时代的到来，互联网和多媒体技术被迅速普及和运用到社会生活的各个领域，我们的工作和学习亦随之经历着显著的变化，与此同时教育也受其影响正改变着传统的课堂教学模式从而注入新的网络互动模式。而在幼儿美术教学活动中，网络互动教学模式则因其形象性、直观性等特点，更受幼儿们的青睐。因此，本文将结合部分教学实例对幼儿美术鉴赏活动中网络互动教学模式作深入探讨。 相关概念的含义 (1).鉴赏 “鉴赏（appreciate）”，在日常生活中的含义可谓“众周所知”；但是从美术角度来讲，“是指评价或对某物体价值的感觉，这种感觉是一个人通过持续、指导性的研究，在熟知中获得的”。 (2).网络互动教学模式 网络互动教学模式是指学生在教师指导下借助多媒体技术和网络技术创设网络氛围进行学习（个别、小组）、互动、反馈、多元发展的系列方法和途径。“旨在寻找网络与课程相结合的最佳切入点，从而实现人与人、人与机、课程与网络的互动，通过这种教学模式把学习的时间和空间真正还给学生，让其自主学习，使其创造力得到进一步培养。网络互动教学模式的理论基础是建构主义”。 幼儿美术鉴赏活动中网络互动教学模式被运用的现状 .现状调查、访谈 1. 访谈对象。中国、韩国、美国、加拿大四国幼儿园在职教师。 2．访谈人数。一共5人。中国2人、韩国1人、美国1人、加拿大1人。 3. 访谈内容。一共5个问题。在幼儿美术教学活动中是否开设鉴赏活动？是否利用网络资源？如何利用网络资源？有哪些网络互动方式？网络互动模式对美术教学的作用？ 访谈对象 问题 访谈对象简介 姓 名： 汪雷萍 姓 名： 许贝妮 姓 名： 金朱梅 姓名：Letitia 姓名：Adeline 单位：中国上海市嘉定区外岗幼儿园 单位：中国上海市浦东新区明珠幼儿园 单位：韩国大田美丘幼儿园 单位：英国伦敦小天使幼儿园 单位：加拿大蒙特利尔华育培训中心 教龄：12年 教龄：8年 教龄：4年 教龄：5年 教龄：3年 专业：幼儿教育 专业：幼儿教育 专业：幼儿教育 专业：幼儿教育 专业：美术教育 在幼儿美术教学活动中是否开设鉴赏活动？ 有。只是活动的一个环节，没纯粹鉴赏课 有。主要鉴赏名人作品并模仿 有。但没有独立鉴赏课，一般都是综合 有。有独立鉴赏课 有。但不是独立的鉴赏，而是与其他学科的综合 是否利用网络资源？ 利用。 利用。 利用。 利用。 利用。 如何利用网络资源？ 教师查资料、大班幼儿区域游戏在线涂色等 教师操作查资料等为主，幼儿在区域游戏和专用活动室活动时操作 教师操作为主，幼儿游戏时候用 教师和幼儿都用，有专用计算机活动室用 一般教师为主利用计算机多媒体、社区网络等 在幼 有哪些网络互动模式？ 以教师为中心，利用多媒体“师幼互动” 以教师为中心，利用多媒体“师幼互动” 以教师为中心，利用多媒体“师幼互动” 根据教学需要，可“师幼互动”，也可“幼儿互动”等 以社区网站为中介家长、教师、幼儿等在线互动交流 网络互动模式对于幼儿美术鉴赏教学的作用？ 展示艺术作品更直观，易于幼儿理解 更立体化，孩子更喜欢，资源更丰富 符合幼儿年龄特点、思维特点、心里特点 突出幼儿的主体性，发展幼儿计算机操作能力 视野更广阔，交流更便捷，发展幼儿合作能力 （2）.分析访谈结果 通过以上访谈不难看出，幼儿美术鉴赏活动因互联网的“加入”而改变了传统的教学模式，而中国、韩国、英国、加拿大四国在幼儿美术鉴赏活动中运用网络互动教学的模式不尽相同。 1.教学模式的转变（图1-图2） 图1《传统教学模式》 图2《网络互动模式》 2.中、韩、英、加四国比较 国别 互动模式 中国 韩国 英国 加拿大 师-机 有 有 有 有 幼-机 有 有 有 有 幼-机-幼 无 无 有 无 师-机-幼 有 有 有 有 社区 无 无 无 有 综合 无 无 有 有 教学实例中网络互动探索 第一，互动模式 (1). 媒体之家(图3) 这是幼儿美术鉴赏教学活动中最普遍的一种网络互动模式。通常此模式以教师的课件为