教师资格考试《教育知识与能力》—中学生学习心理.pdfVIP

第四章 中学生学习心理 中学生学习心理 感觉的种类和基本特性：P95 种类 外部感觉；内部感觉 (1) 感觉适应：视觉的暗适应；明适应 (2) 感觉后象：正后象；负后象 基本特性 (3) 感觉对比：同时对比；继时对比 (4) 联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉 知觉的分类和特性：P96 分类 空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉；精细知觉、模糊知觉、错觉、幻觉 特性 理解性；选择性；整体性；恒常性 注意的种类、品质及影响因素：P97 种类：无意注意、有意注意、有意后注意 品 注意 注意的广度 注意的稳定性 注意的转移 质 的分配 影 ①注意对象的特点； ①注意对象的特点； 注意 ①对原活动注意集中程度 响 ②活动的性质和任务； ②主体的精神状态； 分配 ②新注意对象的吸引力 因 ③个体的知识经验 ③主体的意志水平 的条件 ③明确的提示信号 素 ④个体神经类型和自控能力 记忆的分类：P99 【P117 】 记忆内容的不同 形象记忆；逻辑记忆；情绪记忆；运动记忆 按保持时间长短 瞬时记忆；短时记忆；长时记忆 意识参加程度 外显记忆；内隐记忆 信息加工存储内容 陈述性记忆；程序性记忆 “艾宾浩斯”遗忘规律及原因：【P119 】 规律 遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型 原因 消退说；干扰说；压抑说；提取失败说；同化说 思维种类及创造性思维的特征：P101 创造性思维：以新颖独特的方式来解决问题的思维方式 思维种类 创造性思维特征 思维过程凭借 (1) 敏感性 直觉动作思维；具体形象思维；抽象逻辑思维 的中介不同 (2) 流畅性 思维活动探索 (3) 灵活性 聚合思维；发散思维 的方向不同 (4) 独创性 思维创新 (5) 再定义性 程度不同 常规思维；创造性思维 (6) 洞察性 1 / 4 第四章 中学生学习心理 皮亚杰认知发展阶段理论：P102 认知发展的阶段 认知发展影响因素 认知发展与教学的关系 (1) 感知运动阶段 （0~2 岁） (1) 成熟 (1) 制约教学的内容和方法 (2) 前运算阶段 （2~7 岁） (2) 练习和经验 (2) 教学促进学生认知发展 (3) 具体运算阶段 （7~11 岁） (3) 社会性经验 (3) 依据学生最近发展区组 (4) 形式运算阶段（11~16 岁） (4) 自我调节作用平