运用信息技术优化语文教学，促进素质教育的发展.docVIP

精品论文 参考文献 运用信息技术优化语文教学，促进素质教育的发展 郎美杰　刘之群　山东省潍坊市坊子区南流初级中学　261200 摘　要：在素质教育的要求下，教师和学生的地位、作用与传统教学相比已发生了很大的变化，也就意味着教师在教学过程中应采用全新的教学方法、教学手段。运用计算机多媒体为核心的现代信息技术手段优化语文教学，可以调节课堂学习的氛围，促进学生的认识活动由感性向理性飞跃，有利于建设开放而有活力的语文课程，提高教学效率和质量，促进学生语文素质的提高。 关键词：素质教育　语文教学　信息技术　优化 目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体、知识的主动追求者，而教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。由此可见，在素质教育的要求下，教师和学生的地位、作用与传统教学相比已发生了很大变化。师生角色的变化，也就意味着教师在教学过程中应采用全新的教学方法、教学手段。运用计算机多媒体为核心的现代信息技术手段优化语文教学，可以调节课堂学习的氛围，促进学生的认识活动由感性向理性飞跃。教师可以用多媒体技术手段通过视听结合， 让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，发展学生的思维，促进学生语文素质的提高。运用信息技术优化语文教学，可以把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。 一、运用信息技术优化语文教学情境，可以激发学生的兴趣，培养学生的审美能力。 例如，教材中的《范进中举》和《鲁提辖拳打镇关西》等课文，可利用已拍成电视剧的优势，根据课文内容进行剪接，做成视频文件插入课件中，在学生初读课文由于缺乏生活积累或思维呈散乱状态而不能深入理解课文时播出。这样能够收到意想不到的效果，强于教师用大量的时间、大量的语言去转述时代背景、描述人物来得更直观、形象。带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言、文字就能转化成鲜活的、有血有肉的人物进入学生的思维中，参与到学生的理解、鉴赏和再创造活动中，让学习知识变为学生的一种浓厚的兴趣，从而达到开发智力、激发创造性思维的目的。 二、运用信息技术优化语文教学过程，能帮助解决教学中的重点、难点，提高教学效率。 每课教材中都有其重点、难点，使用信息技术手段可以帮助我们顺利解决，既节省了时间， 又提高了教学效率。例如《藤野先生》一文的教学，我在备课时，把从网上搜集到的资料分成三大块:课前预习资料(学生与教师共同准备)、课上指导资料、课后拓展资料(学生课外完成)。课前预习资料有:①鲁迅去日本留学时中日社会状况(以中日甲午战争为主)，这部分资料能帮助学生理解课文中日本军国主义盛行的时代特征和在此大背景下藤野先生无民族偏见的难能可贵的高尚品质。②鲁迅留学日本期间的经历，这部分资料能帮助学生理清文章是按时空发展变化的顺序。③鲁迅的文学救国思想资料。④藤野先生其人其事资料。⑤鲁迅对藤野先生的思念资料。⑥藤野先生对鲁迅的回忆资料。 三、运用信息技术优化语文教学内容，有利于建设开放而有活力的语文课程。 如在教学《社戏》时，为帮助学生深入理解作者的思想感情，教师在导入阶段就要注意将学生的思绪引向童年美好的回忆中去。我们可以借助计算机演示浙江海边农村纯净优美的田园风光，突出“社戏”片断。教师导入时，可以指出，被誉为民族文化瑰宝的戏曲，以其独特的艺术韵味，为大家所喜爱（用多媒体展示一两个戏曲片段）。今天，我们学习的课文《社戏》，就是鲁迅先生记叙童年看社戏的一段经历。文中说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让先生这样倾心呢？让我们走进作品去看个究竟。 配有特色的背景音乐、悬念的设置等，使得学生一开始就被吸引到了课文中。经过一节课的教学，教师利用多媒体再次展示平桥村优美的风光、平桥村淳朴的村民和平桥村一群活泼、健康、可爱的少年，进行课堂小结，与导语遥相呼应，篇末点题：“是什么那样吸引人呢？哦！是因为有乐土、有美景、有趣事、有玩伴。作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等方面渲染描绘画面，情景交融，充满了水乡特色，给读者以冲击，而产生了精神愉悦，富有美感。”这样教学，从多个方面对课??内容进行了全景式的展示，既加深了学生对课文内容的理解又增加了课堂容量，从而拓宽了学生的知识面。 现代信息技术的使用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。但现代信息技术运用于教学仍处于一种初级阶段， 如何