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精品论文 参考文献 运用数学模型 解决实际问题 南京武家嘴实验学校 张阿庆 我是从事多年的数学教学工作的老教师。但近年来学生的数学综合应用能力有明显的下降，特别是这些较贴近学生生活实际，立意新颖，难度适中，易于入手的问题，可以发挥学生的聪明才智，发挥他们的创造性。可是学生解决这些问题确实不理想，得分率不高，因此运用数学模型解决实际问题的方法确实非常重要。让学生学会通过适当的数学方法解决实际问题。 著名数学家怀特海曾说：“数学就是对于模式的研究。” 所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，并通过数学语言表述出来的一个数学结构。数学中的各种基本概念，都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念。各种数学公式、方程式、定理、理论体系等等，都是一些具体的数学模型。我们的数学教学说到底实际上就是教给学生前人给我们构建的一个个数学模型和怎样构建模型的思维方法，以使学生能运用数学模型解决数学问题和实际问题。 由此，我们可以看到，培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，关键是把实际问题抽象为数学问题，通过解决数学问题，从而解决实际问题。本人结合实际教学谈谈运用数学模型，解决实际问题的实例。 实例一：二次函数与实际问题 1． 中学课本中的实际例题。 在义务教育课程标准实验数学教材苏科版九年级上第34页习题10：某商场购进一批单价为16 元的日用品。若按每件20元的价格销售，每月能卖出360件，若按每件25元的价格销售，每月能卖出210件。假定每月销售件数y（件）与价格x（元/件）之间满足一次函数。 （1） 试求y与x之间的函数关系式。 （2） 在商品不积压且不考虑其他因素的条件下，销售价格定为多少时，才能使每月的毛利润W最大？每月的最大毛利润是多少？ 解：（1） y=-30x+960。 （2） 设每月的毛利润为W元，则 W=（x-16）（-30x+960） =-30x2+1440x-960times;16 =-30（x-24）2+1920。 there4; 当x=24时，W有最大值，W最大值=1920。 答：将售价定为24元时，每月的最大毛利润为1920元。 2． 在一场战争中，敌方战败，敌方准备乘飞机逃跑。我军战机监测到敌方的飞机位于自己正南30 km外，正以3 km/s的速度向北逃去，而我方战机的速度是4 km/s，由东向西追，如图，请问我方战机在何时方能有把握把敌机击落（最近处）。 分析：设时间x秒，两机相距s千米。 那么s是斜边，两直角边分别为3x km，（30-4x）km，则 S=■ =■ 当x=■=4.8时，s有最小值 所以，经过4.8秒后，去击落敌机最有把握。 二次函数在各领域非常重要，上述二例说明了在经济、军事上的实际应用。当然在其他方面如体育方面、建筑方面等都能用到二次函数，只要认真观察，仔细寻找，我们不难发现数学就在身边，数学不再是简单地运算，而是生活中必不可少的成分。我们的生活与数学密不可分，我们通过学习数学为生活服务。因此，对于现实生活中普遍存在的最优化问题，如造价用料最少，利润产出最大等，可透过实际背景、建立变量之间的目标函数——二次函数，以转化为函数的极值问题。 实例二：不等式（或组）与实际问题 一群学生住若干间宿舍，每间住4人，剩19人无房住；每间住6人，有一间宿舍住不满。 （1） 设有x间宿舍，请写出x应满足的不等式组。 （2） 可能有多少间宿舍和多少名学生？ 分析：（1） 设有x间宿舍，则有（4x+19）名学生， 根据题意，得： ■ （2） 解不等式组，得 9.5＜x＜12.5。 因为x是整数，所以x=10，11，12。 因此有三种可能，第一种，有10间宿舍，59名学生；第二种，有11间宿舍，63名学生；第三种，有12间宿舍，67名学生。 不等式在各领域都非常重要，上面的例子在房间分配上就用到了不等式组，其实，在市场经营、生产决策和社会生活中都会用到不等式（或组）。如估计生产数量，核定价格范围，盈亏平衡分析，投资决策等，则可挖掘实