黄水中心幼儿园发展过程中存在的突出问题.docVIP

黄水中心幼儿园的基本情况汇报 一、体制与经费 黄水中心幼儿园是独立的建制幼儿园，在2002年由当时的教育镇长做主与黄水中心小学合在一起，但经济还是独立核算，教师编制和法人代表未发生变更，幼儿园现有六个班，有幼儿261人，从2006年9月起收费标准为550元/生/期，现有教职工21人，其中再编教师9人（包扩一个行政），外聘教职工12人。2005年3月，在杨公建立教学点，招收幼儿100——140人，收费标准为400/生/期。有教职工15人，全部属于自聘。 在经费管理上，我们做到专款专用，每年经费开支如下： 1、人员支出（自聘人员的工资保险和在编教师待遇）： 2、设施设备投入： 3、日常公用支出： 4、帖校车费用： 二、办园基本条件： 1、 我园占地面积 、建筑面积 、绿化面积 、幼儿户外活动场地面积 、有宽敞的活动室（每班有近200平方）、幼儿生活学习设备齐全。2004年12月创成都市二级幼儿园，几年来，我们从实际出发继续不断的完善硬件设施设备，在人员配备上每班两教一保（由于保育员难聘，现有3个班还空缺），为幼儿健康成长提供更好的条件，对本镇幼儿教育规范发展发挥积极的示范引领作用。 三、幼儿园四化过程中存在的问题 1、黄水镇政府领导认为小学是幼儿园的上级，就不再关注幼儿园的发展，忽略幼儿园，而幼儿园的财务又是独立核算，得不到镇政府的支持，以园养园非常困难，发展受到限制。 2、个体幼儿园多，不规范，恶性竞争 黄水总共有5所个体幼儿园，整体办园水平低，形成恶性竞争现象，影响中心幼儿园健康发展，主要表现为： （1）、低成本、低价格：园舍简陋、阴暗朝湿、卫生条件差，廉价伙食，没有基本设备，工作人员无证。由于便宜，有许多家长选择。 （2）、以灌输小学知识为手段，满足家长需求，影响中心幼儿园规范、科学开展幼儿教育工作。 （3）、小学学前班教学内容的误导（完全小学化的教学），使学前教育陷入一个怪圈，家长认为要读小学就非读学前班不可；没有上学前班就读不走一年级。因此，幼儿园收不到5岁的孩子，4岁的孩子有许多也去上学前班，给幼儿园的规范化的教育教学带来了极大的困难。 （5）、幼儿园从属于小学，编制又属于幼儿园（其他小学办的幼儿园教师编制在小学），教师意见大，工作热情低。 以上两种因素导致目前的幼儿教育教学越来越混乱，离教育部落实《纲要》，全面实施素质教育的要求越来越远，将影响农村孩子良好素质的奠基。 3、严重缺编，且自聘教师的专业素质低 我园10个班只有9名在编人员，大部分教师需要外聘。由于受地理位置和经济条件的限制，招聘教师的专业化程度低，所以我们需要用大量的时间、精力、经费对招聘人员进行培训才能胜任最基本的工作。同时，自聘教师不稳定，流动性大，影响保教工作的正常进行。并且平频繁换教师对孩子发展不利，也引起家长不满，从而影响幼儿园发展。 4、在编教师不稳定 （1）、整个幼教人员匮乏，乡镇教师纷纷要求调进县城，我园95%的教师都已申请调动（一名教师下学期已走定），给幼儿园将来的工作带来了更为严重的人员饥荒。 （2）、我园培养的优秀教师、骨干教师一个个走了，城乡师资的水平的不均衡化越来越突出，影响我园有品质的发展；农村孩子享受优质教育的机会会逐渐失去，我们以及整个乡镇幼儿园也会失去培养优秀教师的热情 5、自聘教师的专业素质难以提高。 6、全镇性教研工作没有有利的行政措施保证，他们完全以迎合家长为目的教学影响中心幼儿园及本镇幼儿教育水平的提高。 四、措施 1、