《职高生心理健康教育》研究.docVIP

《职高生心理健康教育》研究 ??一、开展的主要工作? ?? （一）组织了开题论证，修改和完善了研究方案。 ??? 我们在前期准备和研究的基础上，对研究方案进行了反复的论证、修改，撰写了开题报告。在湖南省教科院教育科学规范办专家组指导下，我们于2002年11月通过了开题论证。在开题论证会上与会专家对研究方案提出了许多宝贵的意见，根据专家意见，对研究方案作了如下修改。 ??? 1、将研究课题由“职高生心理健康教育的途径与方法研究”确定为“职高生心理健康教育研究”。 ??? 2、对理论依据进行了完善。将原方案中的“国家的方针政策”改为“马克思主义关于人的全面发展学说”，补充了“黄炎培的职业教育观”和“心理创富学理论”作为本课题研究的理论依据。 ??? 3、对研究方法进行了修改。鉴于实验法在普通中小学难以操作，也鉴于我们的研究水平和能力，根据专家意见，我们将实验法改为行动研究法。 ??? 4、对子课题作了调整。删去了与心理健康教育关系不密切的一些内容，如文化课、专业基础课与专业课的关系，对口升学考试复习策略等内容，增加了职高学生创新能力培养和创业素质培训的内容。将子课题由15项调整为13项。突出了职高生这一特殊对象。 ??? 5、对子课题进行了分工。1、职高生心理特点的调查研究 。2、职高生心理辅导 。3、班主任工作与职高生心理健康教育。4、团队活动与学生能力培养。5、课堂教学与学生心理健康教育。6、职业指导 。7、职高生心理健康教育的实践探索 8、职高生人际交往能力的培养 。9、职高生心理素质检测 。10、文体活动与学生心理素质发展 。11、职高生心理咨询 。12、职高生心理健康教育概 。13、职高生心理健康教育研究 。 ?? （二）对课题研究教师进行了业务培训。 ??? 1、通过理论讲座进行全员培养。我们先后举办了多期讲座，主题包括：《心理学知识讲座》、《心理健康教育的途径和方? 法》、《如何开展课题研究》、《教育科研方法讲座》、《如何撰写研究方案和研究报告》、《职高生心理特点》等。 ??? 2、通过送出去进行骨干培养。我们先后派出了骨干教师外出观摩学习、理论培养，外出观摩的教师达50多人次。 ??? 3、通过相互观摩和理论研讨，提高教师的心育能力。 ??? 4、通过接受醴陵市教育局教研室对科研课题的督导和检查，提高了教师的科研水平和研究的实施。 ?? （三）进行了“职高生心理健康教育”的理论探索 ??? 1、研究了职高生的心理特点。为了开展课题研究，掌握职高生的心理特点，增强研究的针对性，我们运用观察、问卷调查、心理测试、心理日记、作品分析等方法和手段，对职高学生心理特点进行了研究。我们所做的问卷测试包括：“SCL-90症状自评量表测试”、“艾森克人格测试”、“中学生基本情况调查”、“学生家庭教养方式调查”、“瑞文智力测试”等 ??? 2、探索了职高生心理健康教育的理论依据。我们通过认真查阅文献资料，反复研究，认为开展职高学生心理健康教育，其基本的理论依据是：??? （1）马克思主义关于人的全面发展学说。马克思恩格斯在关于人的全面发展学说中提出：人的全面发展是“有个性的人的全面发展”，其要点有二，一是指个体充分和谐的发展，二是指个体与社会的协调发展。具体的说：人的全面发展是指人的脑力劳动与体力劳动相结合，德、智、体、美、劳全面发展，能够适应职业的变更、劳动的变换和人员的流动。这种全面发展的人必须包括社会公德、家庭美德、基本的生理和心理素质，如感知健全、敏感、准确、理解力强、身体健康、生长和谐等，可见，健康的心理是全面发展的人必不可少的组成成分。职业学校的学生是未来的从业劳动者，必须从事一定的职业，必须具备基本的职业素质，如职业道德、职业精神、职业所需要的专业知识和技能、能力，健全的职业人格、职业心理素质和身体素质，成为一个全面发展的职业者。??? （2）黄炎培的职业教育目的观。黄炎培是我国近代著名教育家和职业教育的奠基人。他在1917年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”1934年，经中华职业教育会公定：职业教育的目的：一为谋个性之发展，二为个人谋生之准备，三为个人服务社会之准备，四为国家及世界增进生产力之准备。基于上述认识，黄炎培把职业教育的终极目标确定为：“使无业者有业，使有业者乐业。”“使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣（中华职教会宣言）”，实现个人的幸福，这才是职业教育的终极目的。亚里士多德认为“善”是最高的美德。他就是把教育当作实现“善”，即幸福这一理想的手段来论述的。“教育能够使自然赋予个体的潜能得以充分挖掘和开发，除了生存所必需的知识技能外，他还能使教育者具备他所处的时代的各种规定性，这即是个体社会化的重要环节，也是幸福生活赖