论中学教学主体意识的发挥与心智技能的培养.pdfVIP

200 1 年 6 月 那阳师范高等专科学校学报 2 0 0 1 第2 1 卷第3 期 Journ al of Yunyang Teachers Coll ege V ol . 2 1 N o . 3 论 中学教学主体意识 的发挥 与心智技能 的培养 桂育春 ( 深AI市翠园中学 初 中部 ，广东 深;}i1 18003) 摘〔 要」能力按其本身的性质，可分为动作技能和心智技能. 掌握正确的思维方式、思维方法是心智技 能形成的基本前提; 改革教学方法、优化教学环节，是中学课堂教学促进学生心智技能发展的当务之急. 关〔键词l 兴趣;探索; 能力;激发; 思维;迁移 【中图法分类号」642 1 [ 文献标识码」A [ 文章编号」1008-6 072 (200 1)02- 0 106- 03 中共 中央国务院 《关于深化教育改革全面推 用，激励学生主动参与课堂教学，才是实现这一 目 进素质教育的决定》指出: “智育工作要转变教育 标的有效途径. 因为学生是学习的主体、发展之主 观念 ，改革人材培养模式 ，积极实行启发式教学和 体，参与才是学生主体发展的根本途径;没有学生 讨论式教学 ，激发学生独立思考和创新的意识 ，切 的主动参与和探索，就谈不上学生的主动发展. 因 实提高教学质量. ”可见 ，实施素质教育不仅涉及 此课堂教学改革的根本在于充分发挥学生的主体 教育思想、教育观念的转变，而且涉及教学内容、 意识 ，要让学生以发现知识、探索规律的姿态来学 教学方法等方面的全面改革，其 中关键是改革教 习新知识，让他们在探索中学会探索的方法，体验 学方法，优化教学环节 ，探索适合学生思维发展的 成功的喜悦，这样才能激励他们充分发展 自己的 课堂教学模式. 思维能力和创新能力. 充分发展学生的主体意识 传统的课堂教学模式大致为 “组织教学— 并不意味着否定教师的主导作用，因为人的发展 复习旧课— 讲授新课— 巩固练习— 布置作 是人与客观环境相互作用 的结果 ，学生在课堂上 业”等五个环节. 其优点是教学过程 比较清楚 ，教 作为潜在 的发展主体 ，只有在教师的激励影响下 ， 师的主导作用发挥得相 当充分 ，学生所学的知识 才能充分地发挥参与的积极性、主动性和创造性 ， 较为系统. 但是这种教学模式也存在明显的弊端: 成为现实的发展主体. 教师在课堂上对学生充满 重教师教 ，轻学生学;重知识传授 ，轻能力培养;重 信任的眼神、恰如其分的表扬、适当的引导和启发 结论 ，轻过程. 这样势必阻碍学生在分析、应用等 都是学生从潜在的发展主体转化为现实的发展主 方面能力的发展 ，抑制了学生学习的积极性 、主动 体的 “催化剂”. 性 ，造成学生呆板、机械、千篇一律的思维方式，更 “发挥学生主体意识 ”的课堂教学模式应该 谈不上什么创新思维和创新能力培养 ，可见传统 是多种多样 的. 以下是我在多年的中学数学教学 的教学模式所培养的人是很难适应科学技术的突 中所尝试的教学方法，总结出来与同行磋商 ，以求 飞猛进. 完善. 怎样才能培养学生独立思考和创新意识、培 1 巧妙引导，激发兴趣 养学生创新能力呢? 近年来 的教学实践告诉我 们 ，只有尊重学生的主体地位 ，发挥学生的主体作 心