立足于基础着眼于提高--关于中学教学评估方案的初步探讨.pdfVIP

第 23 卷第 2 期 承德 民族师专学报 V o l . 2 3 N o . 2 2003 年 5 月 Jour nal of Chengde T eacher s College for Nationalities M ay . 200 3 立足 于基础 着 眼于提 高 — 关于中学教学评估方案的初步探讨 邹会 宁 ( 承德市第二 中学 ，河北 承德 067000 提要: 本文本着以调动广大教师的救学积极性、激发每一名学生的学习热情为 目标的原则，结合 当前面向全体 学生 、实施素质教育的现实，针对爹化考核 中教 学评 仿部分考核方案的制定. 提 出了立足于基础 、漪眼于提 高，将学 生现有成绩与学生的原来成绩相对照 ，测算教师 的教 学质与童的方案 关键词 教 学;评佑; 提 高量:教 学绩量 中 图4 敬 昙 G, r z 2. 0 立 献 抵 识 74 , ti 立 童 编 号 l o o ,- 15 54 ( 2 0 0 3 0 2 -0 13 0- 0 3 一 、基本 思路 大教师的教学积极性、对学生探 索求知欲的保护和提高必将 在 中学里 对教师 的丁作进行考核 ，使教师 的劳动付 出 起到促进作用 及取得成果得到客观公 正 的评价和 肯定 ，对 十调动广大教 师 二 、实施方案细则 的工作积极性、提高学校的教育教学质址有着重要意义. 1. 总的原则是 把学 生 的人学成绩做为起始 的对照基 现在. 很多中学对教师的」_作采取量化的考核方式 量 准. 这个成绩称为起始成绩 在每一次比较重要的考试后 ，即 化考核一般分为几大部分 根据各方面所 占权重. 垦化表述 对木次成绩和学生的人学起始成绩做一次对照 比较 。原则上 教师的工作成绩和土作量 在考核中，教育管理、学生评教、 以同年级间科 目的教师做为一个对照小组 相‘互 比较测算 。 教研教改、教学评估等方面往往被做为主要的考核项 目。勿 2 核定每位教师所教班级本门课程 的起始平均成绩 入 庸伟言 教学质ht 是学佼的生命线 相对客观准确地做好教 学成绩 中所包括 的科 目一以该教师所教各班 的该科人学平均 学评估是十分重要的 怎样 比较准确地评价一个学校 、一个 成绩为标准 新增 文科科 目. 以人学语文平均成绩为标准; 新 教师的教学质龄呢? 传统通用 的仅从升学率来判断的方法显 增理科科 目. 以人学数学平均成绩为标准 。当有学生转入 、转 然有头公 允，因为 中学现行 的分校 、分班制度基本 以学生成 出. 根据情况重新计算起始平均成绩 。 绩为依据 教师面对 的是基础各不相同的班级和学生 在传 3. 每次重要考 试后 统计 每位 教 师所 教班级本 门课程 统的评价方法作用下. 在高考升学率的强大压力下. 有 的教 的本次平均成绩 师对大多数学生失去了信心. 有的学生放弃 了自身的努力 月 计算成绩提高量 。计算公式为 ( 本次平均成绩 一 起 这种评价方法掩盖了厂大教师的工作成绩.挫耘了众多学生 始平均成绩 x 所教班级数 K 提高难度系数 的学习积极性.极大阻碍 了学生的求知及进取 〔 这 个数值虽反映 了各位教师所教班级 的成绩提高量 ，但 那么怎样确立一个相对客观可行的评价方法呢? 每个学 因为还没有把众多其它因素纳人调节，它只是后续1十算 中的 生的基本素质和潜力各不相同. 我们不能苛求每 个学生都 能 一个中1旬过程址 而‘不能作为教师的教学成绩和教学工作遗 在同 个