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精品论文 参考文献 阅读理解干扰项的设置与排除 摘要：阅读能力是高考考查的重点，做好阅读理解题是高考英语制胜的关键。本文以2009年高考阅读题为例，探讨了干扰项的特点和排除的方法。 关键词：阅读理解；干扰项；设置；排除 作者简介：金红忠，任教于湖北省武汉市新洲一中。 　　高中英语新课程标准明确规定侧重提高英语阅读能力。阅读能力是高考考查的重点，做好阅读理解题是高考英语制胜的关键。 　　在词汇量、句法理解能力和阅读速度相当的情况下，超越的唯一筹码是一定的技巧。所谓知己知彼，百战不殆。了解出题人设置干扰选项的角度和方法有助于高效地解题。鉴于阅读理解常见的考题类型不同干扰项的设置特点不一样，下面笔者主要以2009年高考的阅读题为例就主旨概括题和细节事实题分别探讨设干扰项的特点和排除的方法： 　　一、主旨概括题 　　这类题失分相对集中，也是学生最怕的一种题。 　　1.干扰项可能概括不全面，只覆盖部分段落或几句话，想要排除这一类干扰项的方法之一是快速归纳各段大意，并综合出正确答案，还可以从文章篇幅的角度考虑这一类题型。这样一来，概括不全面的选项就很容易排除了。 2.干扰项可能扩大范围。也就是概念放大原则。如果出现两个选项分别 是modern means of transportation和the development of modern means of trans