篇选精育教中高1修必力能业专师教术技用通中高.pptxVIP

通用技术教师 高中 专业能力必修 闽南师范大学教育科学学院 贺宏伟 2016.10 1 公布分析发财 “如果所谓的普通教育要真正成为普通的教育，那就必须发展技术教育” “科学与技术必须成为教育事业的基本组成部分” “在中学阶段就应该进行普通的综合技术教育” ——《学会生存——教育世界的今天和明天》 第一章 技术教育的专业特征与通用技术教师的专业化 2 公布分析发财 第一节 技术教育的学科发展与教师专业化 第二节 我国普通高中通用技术教师现状 第三节 国际化视野下的通用技术教师专业化 第一章 技术教育的专业特征与通用技术教师的专业化 3 公布分析发财 一、技术教育的历史形态与技术教育的学科发展 （一）以技艺传授为主体的手工技术教育 （二）以技能训练为主体的综合技术教育 （三）以职业能力培养为主体的职业技术教育 （四）以劳动技能培养为主体的劳动技术教育 （五）以技术素养培养为主体的基础技术教育 （六）以工程设计为主体的工程技术教育 第一节 技术教育的学科发展与教师专业化 4 公布分析发财 二、我国技术教育的学科发展的路径选择 （一）我国技术教育的学科定位 （二）关于学科内容的结构性选择 （三）关于学科教师培养路径的选择 三、基于我国技术教育的学科发展，多方式促进技术教师专业化 （一）多途径解决技术教师尤其是高中通用技术教师的培养问题 （二）加快技术教育的专业课程的研究与开发 （三）加快建设一支专兼相结合的高校技术教育专业教师队伍 第一节 技术教育的学科发展与教师专业化 5 公布分析发财 6 公布分析发财 “社会职业有一条铁的规律，即职业专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。”——顾明远 7 公布分析发财 发达国家技术教育 教师的专业化 8 公布分析发财 高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。 9 公布分析发财 把握技术教育专业特征，推进高中技术教师专业化 10 公布分析发财 通用技术课程与科学课程的区别： 科学课程 通用技术课程 课程目标 科学素养的提高 技术素养的提高 内容结构 物理、化学、生物、地理 电子技术、机械技术、农业技术等 课程重心 科学原理的理解与探究 运用已知科学原理进行设计、制作及评价 心理基础 心智技能 心智技能与劳作技能 课程特性 偏于认知 认知与行为兼顾、终极目标偏于行为 主要学习方式 科学实验、科学探究 技术设计、技术操作、技术试验、技术探究 11 公布分析发财 通用技术课程与劳动课程的区别： 劳动课程 通用技术课程 课程基点 以劳动为思想基点 以技术素养为思想基点 目标结构 关注劳动观念、劳动技能、劳动品质、劳动习惯 关注技术理解、技术使用、 技术选择与管理 对技术的理解 着眼技能 知识与技能、思想与方法、 情感态度与价值观 教学方式 主要是技能训练 技术习得、技术探究、技术设计 内容特征 相对的系统性、 技术含量稍低 注意结构的完整性、不追求某个 技能的系统性与完整性 12 公布分析发财 通用技术课程与艺术课程的区别： 艺术课程 通用技术课程 着眼点 视觉效果和美的表现 实用性能和问题解决 哲学特性 重在求美 重在求真、求善 展开角度 色彩、形态、造型、 意境、和谐、技法 材料、工具、结构、系统、 功能、规格、性能价格比 13 公布分析发财 通用技术课程与创造发明活动的区别： 创造发明活动 通用技术课程 课程形态 课外和校外活动 独立领域中的一部分，有一定的必修学分 课程性质 课外活动或校本课程 国家课程、基础课程 课程对象 有一定的个性化选择 面向全体 主要目标 形成创造发明成果 技术素养的提高 内容重点 创造技法 完整的技术素养结构 14 公布分析发财