面向企业的物流规划人才培养：知识体系与教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 面向企业的物流规划人才培养：知识体系与教学方法 王永刚（郑州航空工业管理学院 管理科学与工程学院，河南 郑州 450015） 摘要：本文在总结我国企业物流规划人才需求特点的基础上，分析了物流规划设计课程的性质和要求、目前存在的主要问题、，并针对教学内容体系和教学方法提出了改进建议。主要结论为：精心编写讲义，对书本知识进行模块化整合，从“重知识”转变到 “重能力”；以物流规划设计项目贯穿，引领整个教学内容；适当应用案例教学；开展以学生为主体的参与式教学；充分发挥多媒体和网络作用，建设课程网络资源；引导学生参加物流规划设计实践，提高专业实践技能。 关键词：物流规划；企业需求；课程体系；教学方法 中图分类号：C961文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）07A-0008-02 随着物流业在我国的蓬勃兴起，物流教育自2002 年以来迅速升温。截止到2007 年，我国能够提供物流专业教育的高等院校有200 多所，在校接受物流教育的学生达50万多人。许多高校开设了“物流系统规划与设计”、“配送中心规划与管理”等物流规划设计类课程，但是这些课程的内容体系往往与企业需求脱节，教学方式也存在诸多问题。因此，审视企业对物流规划类人才的需求特点，探讨基于企业需求的物流规划课程体系、教学内容和教学方法，具有重要的理论和实践价值。 　　一、物流规划人才需求特点及其对教学的要求 　　近年来，越来越多的企业将目光转向降低物流费用（第三利润源），如何规划与设计物流系统是许多企业直接面对的战略性问题之一。各企业急需能够站在战略角度，对企业物流系统进行优化设计，帮助企业降低运作成本，提高竞争力的中高级物流人才。这种物流规划人才是一种复合型人才，目前市场最为紧缺，培养的难度也最大。 　　一方面，物流规划人才需要具备较高的专业业务素质。一是掌握物流基本理论、技术设备、政策法规以及物流学科的理论前沿和动态。二是具备一定的业务技能，熟悉企业的生产流程、现场管理以及在制品的保管和成品包装与存储，能够合理调度企业车辆和人员、选择最优行车路径、规划进出货等。 　　另一方面，物流规划人才需要学习的知识具有跨学科性、实践性较强的特点，必须通过反复的物流项目和物流案例的实践、提升，才能逐渐积累出为企业提供具有前瞻性和可操作性的物流解决方案的能力。 　　从以上分析可以看出，仅靠课堂理论教学不能满足物流系统规划与设计课程的教学要求，该课程应将理论教学、实践教学和科研有机结合起来，开展实践教学改革，以适应人才市场的要求。该课程的教学要突破传统的教学模式。在传统教学模式中，主要采用课堂授课为中心的教学方法。学生被动地接受教师讲授的知识，学生的主动思考能力和创造性学习能力都遭到压制，同时存在着教学脱离实际的现象，导致学生实际应用能力弱，不能适应企业需求。 　　二、物流系统规划与设计课程教学中存在的主要问题 　　（一）教育理念滞后，重理论轻实践 　　大部分高校沿袭传统教育理念，注重课本纯理论知识的讲解与灌输，忽略了实践能力的培养，呈现出纸上谈兵的教育状况。教学过程重理论、轻实践，注重知识、忽视应用等，直接造成学生在经过系统的学习之后，不缺知识，而欠缺企业最需要的实践操作能力。 　　（二）课程内容体系和教材不完善 　　教学内容与企业需求联系不紧密，实用性较差。许多高校没有对企业进行广泛深入的调研，导致授课内容与企业实际需要存在一定程度的脱节，课程偏重理论解释与分析，缺少对企业物流规划案例的分析。 　　教材针对性和实用性不足。已有的许多教材，主要介绍基本的概念和方法，虽然理论性较强，但是针对性和实用性不足，不能结合我国现代物流发展的最新实践和发展需求对迫切需要解决的问题进行探讨分析。因此，现有教材不能够满足物流系统规划与设计课程教学和人才培养的要求。 　　（三）教学方法陈旧、单一 　　物流系统规划与设计课程教学方法或多或少地受传统教学的影响，缺乏创新与改革。主要表现为课堂上教师填鸭式地灌输理论知识，学生被动充当知识接受器，课后学生对所学知识漠然的情况，这在很大程度上制约了物流规划人才的培养。 　　（四）师资队伍水平有待提高 　　国内缺乏具有物流系统规划设计理论和实际经验的教师。物流专业是近几年发展起来的新型综合性专业，大多数高校教师从交通运输、管理、经济等方面转型而来，整体水平不高，无物流行业实际工作经验。大部分教师在授课过程中只能够从书本上获取相关的专业知识，不能很好地结合企业实际应用讲解物流规划设计理论与实践操作。 　　三、物流系统规划与设计课程教学内容、教学方法改革建议 　　（一）完善课程体系，优化教学内容 　　精心编写讲义，对书本知识进行模块化整合，从“重知识”转变到 “重能力”。鉴于目前国内没有较好的教材，笔者结合自己多年从事物流