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精品论文 参考文献 革新广告设计教学方法 ◇ 谭 伟 　　（古蔺县职业高级中学 古蔺 646500） 　　信息时代，广告设计运用十分广泛。Photoshop图像处理是广告设计专业的必学软件，操作方法方便快捷，它广泛应用于广告设计、绘画、装潢设计、建筑效果图后期处理、网页美工设计、数码照片处理等领域。《Photoshop图像处理》这门课“好上”，但“上好”却不容易，每个学生起点不同，个人兴趣及能力也存在差异，为了能让学生把Photoshop这门课程学完之后能真正的辅助设计，提高学生的动手能力与分析问题的能力，培养更多符合社会需求的人才，经过无数次对教学方法的探索、思考、学习和实践，我对《Photoshop》课程作了以下大胆的改革。 　　一、革新教学方法 　　原来讲授Photoshop时详细讲解每个命令、每个工具的使用方法，然后举一些经典实例让学生模仿。学的时候跟着老师死死模仿，可学完真正独立应用时却束手无策。结果是学生对软件用得较熟，把老师的步骤背住，自己却不能举一反三，或者说会用但不会应用。出不了自己的作品或在实际设计中不能把自己的操作能力发挥出来。实际上图像处理和平面设计不仅仅是熟悉软件就可以做出好的作品的，要具有设计和思考的能力。我们的教学只截取了其中的一个片段，学生看不到前因和后果，获得的知识结构不完整，学习的兴趣和积极性不太高。在学习的过程中我们不仅仅是学习软件的用法，而是要把培养学生的“艺术素养”“设计能力”放到教学的重要位置。 　　具体的做法是在学生掌握了基本的操作技能之后，每节课都要介绍一个优秀的设计（包括广告类、包装类、招贴类等），这个案例除了老师选择之外，还要求学生在网上查找，这样一方面可以提高学生的水平，另一方面还可以培养学生主动学习的习惯，同时老师也可以了解学生的审美层次。在介绍之前先让学生进行分析，主要学习好的创意，只有学生的审美眼光提高了，有了自己的想法，或好的创意才能真正的提高设计能力，这样在学习的过程中学生的设计理念就有了基本的积累。而设计能力是广告设计专业必备的素质，只有具备这方面良好的素质，才能有理想的工作岗位。 　　二、革新教学内容 　　原教学过程是教师按照传统的方式进行“填鸭式”教学，老师在课堂上讲授命令、工具的用法，实例的步骤，学生在下面洗耳恭听，记笔记、记步骤，课下按老师给的步骤照猫画虎，缺乏丰富的课外知识，缺乏主动和交流，学生的想象和思考得不到锻炼，受到限制。 　　因而改变以往传统的、单一的、知识传授式的教学方式是必须的，取而代之的是多方位的开放式的教学，以更加生动形象的、易于学生接受的方式，在每个单元的教学中，不是只孤立地去讲工具及命令如何使用，而是将理论知识融入到各个任务当中。有些任务就来自于同学的平常生活，比如在讲解图像处理一个单元时，给他们一些红眼的照片、偏色的照片、曝光不足的照片以及合成的艺术照等等，让他们主动通过各种途径来完成这些任务。因为这样的照片是他们生活中常见的甚至好多同学自己就曾拍摄过这样的照片，他们自然非常感兴趣。他们甚至会找出不同的方法来解决，然后大家分别讲解自己的解决方法，进行比较，互相提出不足，最后由老师做总结，对大家的作品给予点评，同时把图像色彩处理的知识给大家做一总结性讲解。从实践的过程来看，同学会觉得这些知识能解决他们实际生活中的问题，因而表现出极大的兴趣和极大的学习热情，通过各种途径和方式自己解决问题，使他们有了较大的成就感。 　　另外，这些任务的设置，都是从小到大，从简单到复杂，从单一到综合，对于复杂和综合的任务，可以根据学生人数，分成小组，每组4人左右。对于每一个案例，先进行个人设计，再进行组内讨论，最后比较各组的解决方案，并找出最佳答案。这样，既增强了学生的学习积极性，又培养了团队协作精神，课堂气氛融洽而热烈。这种任务驱动法可以将学生带入特定事件,使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生的自主学习能力、沟通能力、职业能力及与他人的协作能力，提高学生的综合素质、活跃学生的思维、开拓学生的思路、提高学生的设计能力使学生真正成为教学的主体。 　　三、反复强化实践教学环节 　　Photoshop是一门既有一定的理论性，实践性又很强的课程，因此既要充分肯定理论教学的重要性，又要高度重视实践教学。在教学活动的全过程，在抓好校内教学活动的同时，使学生能将所学知识自觉运用到实践活动中去，达到实践rarr;认识rarr;再实践rarr;再??识的目的。成立课外兴趣小组，让他们设计校园指路牌、宣传橱窗、学院招生宣传海报等等，从而使学生对所学习的知识有进一步的深入理解，也使学生将初学到的理论知识和不熟练的实践能力用于分析实际问题、解决实际问题中，最终实现实践能力和运用能力的进一