高中生物教学中养成习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 高中生物教学中养成习惯的培养 丁颖琪 〔摘要〕“养成教育”是我国现代著名 教育家叶圣陶先生的教育思想的重要组成 部分，他认为教育的全部目的就是要养成学 生的良好习惯，他说：“教育是什么？往简单 方面说，只需一句话，就是要养成良好的习 惯。”可见，学生良好习惯的养成在现代教育 中的重要位置。 〔关键词〕高中生物养成习惯渗透 培养 养成习惯该养成哪些良好的习惯呢？简 单地说，就是要培养学生“做人、做事、学习” 的好习惯。“做人”要真诚待人、诚实守信、认 真负责、自信自强；“做事”要遵守规则、讲究 效益、友善合作、合理消费；“学习”要主动学 习、独立思考、学用结合、总结反思。 1 养成教育要在教学活动中引导渗透 搞好养成教育，培养学生的良好习惯， 往往不是一蹴而就的。最大的困难在于学生 的父母???甚至爷爷、奶奶，也包括老师，因为 他们本身就有不良习惯。因此，学校要利用 开家长会、请专家到校演讲、宣传（师生、家 长共同参加）等形式，矫正老师、家长们的不 良习惯，提高教师和父母的教育素质。另外， 全社会都应开展文明教育，形成一个处处讲 文明的社会环境。中学生良好习惯的养成教 育要做到全社会齐抓共管，共同给力，教育 效果才能得到保证、巩固。在中学生们的日 常生活中首先应养成尊敬师长，见到长辈应 主动问好。最简单的莫过于勤洗手，我们可 以通过flash 展示细菌的繁殖过程，以此向 学生说明细菌的生长速度之快，所以我们应 讲究个人卫生。平时在任何情况下都应该节 约用水，因为在必修三第五章能很好地说明 水是不可再生资源。爱护我们赖以生存的生 存环境，因为生态系统的自动调节能力是有 一定限度的，超过了这个范围，我们人类将 自食其果。 习惯决定命运！好习惯使学生终身受 益，帮助他们成功；坏习惯使他们走向失败。 因此，重视培养中学生良好的行为习惯，使 之成为具有高尚人格的高素质建设型人才， 每一位教师都应义无反顾，竭尽全力！ 2 养成教育的训练要有针对性 2.1 精心设计导入新课的情境，激起学生 的求知欲望。如在讲“植物的个体发育”时， 我这样问：“你们知道玉米吗？你们知道一株 玉米的一生是从何时开始的，又止于何时？ 可不要相当然噢！”这样的问题既亲切又熟 悉，而且这个问题的解决对以后讲“被子植 物种皮和胚的性状分离的不同步性”埋下了 伏笔。在设计导入新课的情境时，也可以通 过故事、科技短片、小实验等多种形式结合 恰到好处的问题来激发学生的求知欲和思 维活力。 2.2 在课堂小结时,教师采用悬念式结尾, 给学生留下值得回味的问题。让学生带着疑 问结束新课,以引起他们不断探索新知识的 兴趣。 例如在学习了“噬菌体侵染细菌的实 验”后，我以这样的讨论结尾：这个实验究竟 能得出什么结论？有的人认为可以得出“DNA 是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质”的结 论，有的人认为只能得出“DNA 是遗传物质” 的结论，而不能得出“蛋白质不是遗传物质” 的结论，并且依据教材内容分析了两个不同 观点各自的道理，而且宣布我是支持前者， 请同学们课后思考，到底支持哪个观点？ 2.3 调动学生的学习兴趣,诱发思维动机。 并不完全体现在导入新课和课堂结尾上,而 是要贯穿于教学的全过程,即在每个教学环 节,教师都要拨动学生的心弦,针对学生实 际和教学内容, 适时提出合理的思考性问 题,以激发学生思考。这些思考性问题,尽管 学生一时还不能全部解答,但都能激起其认 识的冲突,活跃思维,诱发兴趣,这对培养学 生的创造力是有积极作用的。 2.4 如何使学生的问题多起来。在课堂教 学中要营造民主和谐的有利于学生思考和 问题教学氛围：在课堂上做到“教师是导演， 学生是演员”，采取平等、开放、诚实的态度， 创设出自由、宽松的课堂教学氛围，激励学 生勇于思考，大胆设想，不怕出错，正确引导 和热情鼓励那些平时会“耍小聪明”，能使出 “雕虫小技”和“敢于吃螃蟹”的学生，促使他 们勇于提出问题。而且学生的每一个问题都 能得到老师的认真的对待和肯定，这样才不 会挫伤学生的思维积极性。课外应加强师生 之间的沟通，创造融洽、亲切的师生关系，使 学生在教师面前无紧张感，能像对朋友倾吐 心事一样问问题。我曾试验让每位学生就考 试内容自己出一份试题，然后抽签决定使用 哪一份，发现学生的兴致非常高。因为每个 学生都有可能成为这次测验的出题者，那是 件自豪的事情，而且通过出题，使学生弥补 了平时的漏洞。更令我惊奇的是学生提的问 题也越来越多了。 2.5 加强引导，提高思维的深度和广度。生 物教学中应特别注意为学生创造条件联