高中英语社团活动材料的开发应用与推广.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语社团活动材料的开发应用与推广 秦志刚 如皋市薛窑中学 高中英语教学一直面临诸多困境，例如：教材单一，课堂以知识传授为主，缺乏学习兴趣的培养。在这种情况下，很多学生都是被动学习，学得很累，很苦，没有效率，阻碍了他们的全面发展。我一直在思考如何让学生喜欢上英语这门课，直到5年前，有幸负责学校英语社团活动，通过实践，我从社团活动中慢慢地找到了答案。英语社团活动作为传统英语课堂学习的一种有益补充，极大地促进了学生的学习兴趣，让更多的学生爱上英语，并最终带来英语学习成绩的提高。就本人组织英语社团活动经历，下面我从开发社团活动材料，组织社团活动，活动成果与推广三方面做介绍。 一、 开发社团活动材料 社团活动作为传统英语课堂学习的补充，采用了丰富多彩的活动材料，突破了传统课堂只注重书本知识传授，真正实现了教材的多样性。《英语新课程标准》指出：英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语作为一门语言学科，应该没有固定的教材，无论是英文报纸，杂志，还是影视都可以成我们学习的资源。本着这样一种思想，我尝试开发了以下社团活动材料。 1. 我认为以高中生拥有的词汇量，完全有阅读原版英文作品的能力。我希望能够寻找到一本不但丰富了学生的学习生活，增加了他们的成就感，而且能引导他们如何对待生活的这样一本充满哲思，又不缺乏阅读趣味的书。在对比多种文学作品后，我选择了“Who Moved My Cheese”。这本书描写的是个关于“变化”的寓言故事。故事中，有四个可爱的小生灵在迷宫中寻找他们的奶酪，而故事中的“奶酪”是我们生活中所追求目标的一种比喻。 我下载的是文本文件，对这篇作品我重新做了排版。页眉设计为本页出现生词词汇表（学生自己填），页脚选择了本页出现的一些句子让学生分析讨论，并且最后以页码和文章先后顺序列出重点词汇汇总。这样学完后学生又能多掌握300多个新词。 2. 接着我想找到一种英文媒体，以高中生拥有的词汇量完全能够阅读??这种媒体涵需盖多种类型题材，能够满足学生知识文化水平增加的需求。而且这种媒体不光要可供阅读，还能训练学生的听力。在多种网络媒体资源对比后，我选择了“VOA Special English”，它的词汇量严格控制在美国人常用的1500个单词。 我重点向学生推荐了这个网站，鼓励他们经常利用上网时间浏览这个网站。在此过程中学生慢慢培养了极大的信心和成就感。他们能够通过阅读英文网站来获取各种知识。而且我从里面精选了多篇故事和学生一起欣赏。例如：和高中语文课本完全对应的“The Last Leaf”， “The Necklace”和“The Gift of the Magi”等一系列文章。对于每篇文章，我都会选两位同学先阅读一遍，并要求他们划下生词，然后从学生所划生词中精选20个作为需要掌握的词汇，并列在词汇表中。 3. 同时我也想为学生寻找一种结合听力和口语的材料。让学生听到纯正的英语同时，也得到口语的练习，而且能够看得到栩栩如生的真人表演。在对比多种英文刊物后，我最终确定了“Studio Classroom”，它每两天变化一个话题，而且采用生动的真人演绎对话模式。围绕它，我尝试了突破传统高中课堂的听说课模式。 二、 社团活动课堂模式探索 基于以上社团活动材料，我突破传统，创造了丰富多彩的课堂模式。 1. 翻译课：英语学习中恰当地使用翻译手段有助于扩大词汇量、巩固英语语法、培养英语思维、培养英语理解能力和加强英语技能。对于“Who moved my cheese”，这部英文小说我用了半学期时间和学生阅读。翻译时任务分配到组，最后以小组为单位形成多个学生版的中文译本，并装订起来。通过翻译活动不光调动学生英语学习的积极性，而且增加了他们学习的成就感和凝聚力。 对于文中的重要句子展开分析讨论，鼓励学生尽量用英语进行表达。 例如：“They werent surprised. Since Sniff and Scurry had noticed the supply of cheese had been getting smaller every day, they were prepared for the inevitable and knew instinctively what to do.”学生讨论出：Because Sniff and Scurry had noticed the cheese was getting smaller, they were prepared