高中英语素质教育的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 高中英语素质教育的策略研究 张　琳　四川省苍溪县五龙中学　628405 一、高中英语素质教育的内容 高中阶段英语的素质教育至少应包括如下的内容： 1、社会文化素质方面： （1）掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法知识。 （2）具有用英语进行听、说、读、写的初步交际的能力。 （3）具有自学英语的能力。 （4）能够初步欣赏英语语言文学作品。 （5）具有热爱祖国和全心全意为祖国服务的精神。 （6）具有良好的社会公德和高尚的思想情操。 这是人的个体知行。 2、生理素质方面： （1）促进学生语言器官和身体其他器官的发育。 （2）培养学生在语言活动中的灵敏度、准确度和耐力。 这是素质存在的物质基础。 3、心理素质方面： （1）发挥用英语与他人交际的兴趣，并培养交际的信心和胆量。（2）培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力和记忆力。（3）培养对于英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维力和想象力。这是在生理素质基础上实现知行的中介。上述三类素质是相互依存、相互促进、相互制约、缺一不可的关系。 二、高中英语素质教学的目标 《高中英语课程标准》明确指出英语素质教学的目的是：培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础；使学生在学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国特别是英语国家的了解，激发学生的兴趣；发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维、想象、联想等能力。从此目标出发，英语素质教学包涵了语言知识、语言技能和语言运用三大内容。具体内容如下： 1、英语语言知识是交际运用英语能力的基础。在基础知识的传授中，应包括基本读音规则的掌握和语音语调的正确，必须符合英美习惯。 词汇教学应通过文章、语句、词组和用法的理解，而不应单纯地讲授词汇。要在真实的语境中教学语法，引导学生通过表达思想和传递信息来掌握语法，了解和掌握语言背景知识。学习英语语言国家的生活习惯、社会文化、词语概念、禁忌、习俗、风土人情、体态语言等，这有助于正确理解和使用语言，做到运用语言得体。此外，还应了解中、西习俗的不同，见面时应避免使用中国习俗的问话等。 2、培养语言技能应有所侧重。高中毕业生应能达到以下阅读理解水平：作者意旨、语气和暗示内容等，理解中心思想、段落大意，能正确判断生词词义、文章情节发展和脉络，能看懂图示、图表、读后的评价与推断，能把握不同体裁、题材文章的特点等等。 3、重视学生非智力因素的培养。重视学生非智力因素的培养是英语素质教学的一个很重要的方面，它对智力因素起着调节和催化的作用。在教学中，教师要激发学生的学习兴趣，加强对学生的品德教育，增进师生之间的情感。 三、高中英语教学中素质教育的实施 1、激发学习兴趣，张扬学生学习的内动力。学习兴趣是直接推动学生学习英语的动力，应从以下几个方面来培养学习兴趣。首先，善待学生，建立融洽的师生关系。教师对待学生要真诚、亲切、和蔼，要面带微笑，尊重学生的人格，不指责辱骂学生，尤其对待差生要热情、有耐心、多鼓励、多表扬、多发现其闪光点。其次，创设情境，活跃课堂气氛。教师要尽量挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方式，以活跃课堂气氛。教师要尽可能多样、新颖、自然、贴切地创设情境。 2、优化课堂教学，提高课堂效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，要提高教学质量，就要优化课堂教学。具有素质教育理念的英语课堂教学应具有以下特征：首先，教学目标多元化。教师在设计教学目标时既要考虑知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也要设计如何发展学生听、说、读、写的技能，使他们获得运用语言的能力目标，还要结合教学内容制定培养学生的健全人格与优良品质，使他们身心得到和谐发展的目标。其次，教学内容开放化。在处理教材内容时应充分考虑大多数学生的认知和情感需要。结合实际对教学内容作适度的取舍，是符合素质教育思想的。例如，教师可以删掉一部分练习题，补充一些能力题。 3、加强听说读写，全面提高素质。听、说、读、写是中学英语教学的四项重要技能，新的课改标准对这四项技能提出了更高的要求。高考增加听力以及将来可能进行的口语测试，要??必须重视听说能力的培养，彻底改变重读写轻听说