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精品论文 参考文献 高中英语阅读教学中如何进行文化渗透 摘要：语言是交际的工具，是文化的载体。培养学生养成较高的英语阅读能力，首先教师就应该将文化背景知识的传授作为教学的一个重要环节。将文化背景引入高中英语阅读教学中,不仅可以扩大学生的知识面，激发学生的求知欲望，还可以帮助学生理解教材内容，对于学生提高英语阅读水平具有很大的帮助。 关键词：高中英语；阅读教学；文化渗透 一、高中英语阅读教学中文化渗透的必要性 在英语教学中，要提高学生的英语阅读能力，我们在平时的语言教学过程中就要帮助学生积累英语国家文化知识，培养跨文化交际意识和能力。本套教材中阅读材料涉及的话题很丰富，包括航海、探险、教育、卫生、体育、语言、文学、青年文化、人际关系、广告、求职等。文化知识面很广，基本每个单元都有涉及文化的题材。文化是一种复杂的社会现象，各个社会都有自己独特的文化。语言是文化的一部分，是文化的传播工具。文化因素是影响语言理解的重要因素，英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理解。世界上没有哪个国家像中国这样去学习一门外语并且作为高考的主要科目，然而学习了多年英语的中国学生在阅读英文书刊和同英语国家人士交流交往中往往会因为缺乏英语国家文化而遇到很多困难。同时文化的发展对语言的发展也有重要的影响和制约作用。一定的语言表达产生于一定的文化背景，只有充分的了解该文化背景才能理解语言所表达的真正含义。英语中包含了数不清的典故、名言、历史著作等，并且牵涉到了各时期的思想、政治、社会重要事件和人物。只有对这些知识有了较多的认识，语言才能学得更好。 二、文化渗透的内容和目标 《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要在阅读课中着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标。以下是七级目标描述：1.理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵；2.理解英语交际中的常用典故和传说。3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。4.初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况。5.了解英语国家中主要大众传播媒体的情况。6.了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同。7.了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。8.了解英语国家的主要宗教传统。9.通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。10.通过中外文化对比加深对中国文化的理解。 三、如何在高中英语阅读教学中进行文化渗透 要提高学生对英语的理解能力，要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在阅读教学中必须采用多样的方式，勇于创新，不断尝试，适时地持续地进行文化渗透。 阅读课的教学过程是学生、老师与阅读材料之间对话的一个过程。在这个过程中，教师所起的作用就是帮助学生架起沟通的桥梁。多年来，就如何在阅读教学过程中加强学生跨文化意识培养，笔者进行了一系列的实践和探索。优化设计教学过程中的每一个环节，注重提高课堂效率，及时反思，不断总结。 1.巧用导入环节，激活相关知识，激发学习的兴趣 导入的目的是为了培养学生对某一话题的兴趣，增加或更新学生的相关背景知识，激活学生已有的相关知识，为阅读教学做好铺垫。语言是文化的载体，但它并不是表述文化唯一的方式。而图片、影音等材料则可以起到很好的辅助作用。虽然高中学生的抽象思维能力和想象能力已经发展到了一定的水平，但是直观而又美丽的图片和音像材料依然对他们产生强大的吸引力，从而激发学生去主动阅读的愿望。而教师精挑细选的一些图片和影音资料，不但可以更加直观和形象，而且比老师的语言描述来的更有感染力，更能激起学生的学习动机，烘托课堂的氛围。 2.优化阅读环节，引导学生去感悟、去思考 阅读教学中跨文化意识的培养主要从文章的思维模式、篇章结构、修辞手法的剖析和了解作者意图、读后感受的表达等方面的探究中得以实现的。学生阅读一篇文章，往往能很容易地从表面获取信息，浅层次地了解内容。但如何从高层次欣赏文章，获取相关的文化信息，这需要老师的引导，而设置问题和回答问题是师生沟通的有效途径。设置问题可以由易到难，由浅到深，由表及里。能否很好帮助学生理解文章，就完全取决于这些问题的设置是否符合学生的能力，尤其能否激发学生的学习兴趣，激发学生去思考。 在这一环节，作为教师要充分发挥好自身的主导作用，用思想去引领思想、用文化去浸润文化、用感悟去启迪感悟。同时，更要重视学生的主体地位。作为英语教师，我们的任务是“teach students how