中学课件例谈函数综合题中的构造法.doc

例谈函数综合题中的“构造法” “构造法”是一种创造性思维。在高中数学解题中的应用主要有两类：要么利用条件与结论的特殊性，构造出一个新的辅助结构系统（如函数、方程、图形等），架起条件与结论之间的桥梁；要么设法直接构造出结论所述的数学对象，从而使问题得以解决。由于函数、方程、不等式以及导数等内容是高考数学中的热点，与函数问题有关的“构造法”也就顺理成章越来越多地走进了我们的视野。本文准备结合具体事例加以说明。 一．通过构造辅助函数解题 1．利用辅助函数图像和性质达到解证不等式的目的 先来看这样一道题：已知对于恒成立，求实数m的取值范围。你是否感到束手无策无从下手呢？就让我们将题目改变一种问法再看看吧。 例1．已知函数 （1）求的单调区间； （2）若对于恒成立，求实数m的取值范围。 解：（1）由得，易得在递增，在递减； （2）由得，当时，， 根据第（1）题知，在的最大值为，故。 点评：在这道题中我们引进了辅助函数f(x)，利用导数作为工具刻画了f(x)的图像和性质（事实上是可以很快作出f(x)的图像的），从而顺利处理了不等式。在高考题中，为了降低难度，往往先让我们研究某一函数，再利用之来解后续问题。 例2．（2004全国卷理科Ⅱ）已知函数f(x)＝ln(1＋x)－x，g(x)＝xlnx． (I)求函数f(x)的最大值； (II)设0＜a＜b，证明：0＜g(a)＋g(b)－2g()＜(b－a)ln2． 解：(I)函数f(x)的定义域是(-1,∞),(x)=.令(x)=0，解得x=0，当-1x0时, (x)0,当x0时,(x)0，又f(0)=0，故当且仅当x=0时，f(x)取得最大值，最大值0。 (II)证法一：g(a)+g(b)-2g()=alna+blnb-(a+b)ln=a. 由(I)的结论知ln(1+x)-x0(x-1,且x≠0)，由题设0ab,得,因此,. 所以a-. 又 aa 综上0g(a)+g(b)-2g()(b-a)ln2. 证法二：g(x)=xlnx,,设F(x)= g(a)+g(x)-2g(), 则当0xa时因此F(x)在(0,a)内为减函数当xa时因此F(x)在(a,+∞)上为增函数从而，当x=a时，F(x)有极小值F(a)因为F(a)=0,ba,所以F(b)0,即0g(a)+g(b)-2g(). 点评：虽然是压轴题，但第一问考查的就是基本知识与方法。而且第二问的两种解法每一种显然都是建立在第一问的函数性质基础上的。 例3．（2008年湖南理科高考题）已知函数f(x)=ln2(1+x)-. (I) 求函数的单调区间；（Ⅱ）若不等式对任意的都成立（其中e是自然对数的底数），求的最大值。 解：（Ⅰ） 设则 令则 当时， 在（-1，0）上为增函数，当x＞0时，在上为减函数. 所以h(x)在x=0处取得极大值，而h(0)=0,所以，函数g(x)在上为减函数，于是当时，当x＞0时， 所以，当时，在（-1，0）上为增函数；当x＞0时，在上为减函数。 （Ⅱ）不等式等价于不等式由知， 设则 由（Ⅰ）知，即 所以于是G(x)在上为减函数. 故函数G（x）在上的最小值为所以a的最大值为 点评：本题中，通过几个辅助函数g(x)、h(x)和G(x)的构造，接力地解决了问题。 2．构造具体函数来类比探究抽象函数性质 不少抽象函数问题，往往其中都有具体函数的影子。挖掘这一点，类比具体函数的性质，问题就好解决多了。 例4．已知函数f(x)的定义域关于原点对称，且满足以下三个条件：①当x1,x2是定义域中的数时，有 ；②f(a)= 1(a0,a是定义域中的一个数)；③当0x2a时，f(x)0 。 试问：（1）f(x)的奇偶性如何？（2）f(x)的单调性如何？(3) f(x)是周期函数吗？ 分析：由题设知y=tanx可以看作抽象函数f(x)的具体形式，从而猜想：f(x)是奇函数且在(0,2a)上是增函数(这里把a看作进行猜想)，且是周期为4a的周期函数。 解：（1）∵f(x)的定义域关于原点对称，且， ∴= ， 令x1-x2=x，则有f(-x)=-f(x)，∴f(x)为奇函数。 （2）设0x1x22a，则0x2-x12a ， ∵在(0,2a)上有f(x)0，∴f(x1)、f(x2)、f(x2-x1) 均大于0，从而由条件得f(x1)-f(x2)0，于是f(x1)f(x2)，∴在(0,2a)上f(x)是增函数。 （3）由条件知，，故， 所以，即f(x)是周期为4a的周期函数。 例5（2002年北京高考题）已知f(x)是定义在R上的不恒为0的函数，且对于任意的a、b∈R都满足：f(ab)=af(b)+bf(a)。 （1）求f(0),f(1)的值； （2）判断f(x)的奇偶性，并证明你的结论；