1荷塘月色教案三.doc

《荷塘月色》教案 教学目标 1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言教学重点 1、?注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、?感悟景语和情语浑然一体的妙处课时安排?? ?2课时 教学过程 第一课时 ??????把量词活用为形容词的‘一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，都生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。” 下面我们一起来学习这篇文章，体会他散文秀丽朴素的特点。 二、赏析前三段，体会作者此刻的心情 1、朗读第一自然段，注意节奏要慢，思考：这段话交代了哪些内容？作者此刻的心情如何？ 独游荷塘的时间，地点，原因（心里颇不宁静，所以想到荷塘散步，舒缓一下情绪）。那么为什么会颇不宁静呢？这个我也不知道，有很多种说法：一种是因为当时蒋介石发动了412反革命政变，使作者感到愤怒，情绪激动；一种认为是因为作者思念家乡，因为结尾有一句话“这令我到底惦着江南了”；还有人认为是因为作者家庭生活不和谐。不管是因为什么，总之作者写这篇文章的时候，心里很不宁静，所以才有了这一次荷塘之行，才写下了这篇文章。 2、朗读第二自然段，作者在通往荷塘的路上，写了哪些景色？ 小路，树木，月色。?“幽僻”“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景，结句虽然“月光淡淡”，并不尽如人意，却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中笼罩着一层淡淡的愁云。 3、朗读第三自然段，思考：“路上只我一个人，背着手踱着。”若换成走字，表达效果有何不同？ 明确：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成走字，则缺少了情景融合的神韵。 “我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。”这是不是有点矛盾？ 明确：这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为这句话的重点在后面部分，用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处，我们可以从后面看出来“这是独处的妙处”。 心情：对黑暗现实不满——反映淡淡的哀愁 三、赏析四五六自然段，体会作者的心情 1、朗读第四自然段，思考：作者写了哪些景？各自用了哪些修饰词来描写。 我们随着作者的眼睛，来到了曲曲折折的荷塘边，在荷塘上面，首先映入眼帘的是“田田”的叶子。这叶子像“亭亭”的舞女的裙。田田：叶子非常稠密。平铺开来，密密匝匝。《采莲曲》亭亭：姿态优美。 层层：高低有序，错综相间。以“田田”状荷叶的稠密，因为稠密，我们便可想象流水应该是看不见了。除此以外，荷叶还是有层次的，高低不同，错综相间。因为荷叶的稠密和错综相间，所以首先引起注意的是荷叶，而荷叶看过了，在层层的叶子中间，才见到了零星地点缀着的白花。 小结：以上写了荷叶出水很高，亭亭玉立的优美姿态。用到了哪些修饰词？ 荷叶：田田（多，密）亭亭（优美） 层层（高低错落） 零星：花之少。点缀：与稠密，层层的荷叶相比，花就是点缀其间，映衬在荷叶绿色的背景上。“零星”和“点缀”可见花的数量之少，而且与荷叶的绿色形成色彩鲜明的对照。袅娜：年轻女子体态轻盈柔美。羞涩：年轻女子的神情。这里用来摹写花的形态，把花比作了人，它们有人一样的柔美和风姿婉约，有人一般的神情，含羞脉脉不肯绽放。 小结：以上写了荷花在月色下的光辉。用到了哪些词？ 荷花：零星 点缀（少）袅娜 羞涩（姿态美妙）明珠 星星 美人（光亮，纯净） 到这里，荷叶，荷花都是静态的，荷塘难道是这样一直平静的吗？风乍起，吹皱一池春水。一阵微风，送来了缕缕清香。且看作者怎样写这清香吧。 缕缕：细微，时断时续。缕缕不绝。 渺茫：远，不真切，依稀可辨。 小结：以上写了荷香。清香给人什么感觉呢？荷香：缕缕 歌声（细微，不易察觉） 微风送来了清香，也使得叶子与花有了一丝颤动。请大家注意“也”，与上面的微风相呼应。叶与花的颤动形成了一道波痕。 一丝：幅度小。时间短。（不是一阵，不是一股，与微风相呼应）颤动：幅度小，频率快。（不是震动，也不是抖动） 闪电：快。微风送来了荷香，微风还使叶子与花颤动（不是震动，也不是抖动）起来，但也是轻微的，只那么一丝，可见动的幅度不大，像闪电般快，见出这道波痕的不易察觉。 密密：与上文田田，层层相呼应。 凝碧：从田田，层层，肩并肩，密密而来。“凝碧”的波痕，何谓凝？依我想来，应该是叶子非常紧密，一动起来，重叠的部分颜色加深，好像荷叶的绿凝聚到了一处，而这点凝聚的绿很快传到了荷塘对面，所以就形成了凝碧的波痕。 小结：以上写了荷波。荷波：闪电（快）凝碧（颜色深） 脉脉：无声，深情