高职院校企业兼职教师培养机制探索.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校企业兼职教师培养机制探索 黄雪薇HUANG Xue-wei（广州番禺职业技术学院，广州511483）（Guangzhou Panyu Polytechnic，Guangzhou 511483，China） 　　摘要院本文通过剖析特定层次的学校人才培养模式，探索企业兼职教师的培养机制，寻找学校、企业以及兼职教师的共建、共用、共享机制，为促进高职院校的师资队伍建设、提高教育教学质量、推进高职教育健康快速地发展起到促进作用。 　　Abstract: This paper, through analyzing the training mode of a particular level of school personnel, studies the training mechanism ofcultivating part-time teachers in enterprises, to find the sharing mechanism among school, enterprise and part-time teachers construction inorder to promote the construction of teaching staff in senior vocational colleges and improve the teaching quality of senior vocationaleducation, promote the rapid and healthy development.关键词院高职；兼职教师；师资培养Key words: senior vocation；part-time teachers；cultivation of teaching staff中图分类号院G715 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）06-0265-020 　　引言高端技能人才是当前高职院校人才目标的新定位，在人才培养的过程中，更强调工作实践的作用。但是当前高职专任教师主要从本科院校应届毕业生中选拔招聘，缺乏实践动手能力,教学质量不理想，导致难以承担培养高技能应用型人才的重任，所以通过研究基于校企合作的兼职教师队伍建设和管理机制，从行业、企业等生产或管理一线聘请的高级专业技术人才和能工巧匠，利用兼职教师的专业技能和实践能力，满足实践教学的需要，实现培养创新型实践型的高技能人才目标。 　　1 高职培养企业兼职教师的意义1.1 培养企业兼职教师是实现高职创新专业人才培养模式的必由之路教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求”，“也可以从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职教师”。 　　由于兼职教师们始终身处企业行业生产一线，可以将企业文化、工作环境、工作任务、指导方式等引入学校，以培养符合企业要求的学生综合技能和职业素养，为高技能应用型人才培养提供切实有效的途径和手段。因此，高职院校要创新专业培养模式，就需要行业企业一线的实践人才参与。 　　1.2 培养企业兼职教师是优化高职院校师资结构的重要途径目前高职院校基础理论课教师偏多，而懂理论、“双师结构”教师稀缺。因此，加强兼职教师队伍建设，按照一定的比例聘用专业水平较高而且实践经验丰富的兼职教师，不仅解决高职院校现阶段师资力量不足、师资结构不合理、实践性教学薄弱、教学质量有待提高等问题，还可以进一步推动高职教育的可持续发展。 　　1.3 培养企业兼职教师是提高学生实践能力的迫切需要高职教育是以培养高技能人才为目标，“以就业为导向，以能力为本位”的原则开展教育教学工作。 高职院校聘请企事业单位生产管理一线具有扎实的专业知识、丰富的实践工作经验、较高的专业实践能力的兼职教师，可以培养学生的专业基础能力、专业核心能力和专业拓展能力，有利于提升学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业创业能力，有利于为高职院校培养更多高素质、高技能的应用型人才，也有利于为企业形成长效的人力资源储备，推动企业的长远发展，实现高职教育的人才培养目标。 　　2 企业兼职教师的培养机制2.1 企业兼职教师素质要求为了培养高素质的高技能应用型人才，企业兼职教师必须为人师表，热爱职业教育事业；具有合理的学历、技术职务和熟练的操作技能，还掌握本专业所必须的基本理论知识，能独立地分析问题和解决问题；具备本专业所必需的职业道德规范以及法律知识；熟悉技术工作的内容要求和操作流程，掌握职业技术规范，熟练的专业技术能力；掌握基本的教学方法和教学技巧；具备必要的教育、教学技巧和良好的口头表达能力和逻辑思维能力。企