高职院校就业指导与服务工作创新实践研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职院校就业指导与服务工作创新实践研究 苏成勇　王志阳　宋海朋　王道起　张慧娟　徐州工业职业技术学院化学工程技术学院　221140 　　当前，高职院校总数以及高职院校在校生数均已占全国高校总数的一半左右，高职院校学生的就业也同步进入了“双向选择”、“自主择业”的时代。这种崭新的就业模式尽管能充分发挥学生的主体作用，但同样也对高职院校学生提出了更高要求。然而，近几年通过对高职院校学生以及所在就业单位的调查发现，很多高职学生缺乏正确合理的就业择业观，职业定位不明确，对企业或岗位期望值过高，不愿到企业生产一线或艰苦边远地区就业和发展，毕业后半年内的离职率比本科大学毕业生高20个百分点左右（其中2011届本科为24%，高职高专为44%），从中也暴露出了当前高职院校就业指导与服务工作仍存在一些问题，如：就业指导过程中学生主动参与率低，就业指导内容和形式单一，就业指导课程教学效果、就业信息服务质量、就业指导个性化、全程化、全员化程度等方面均有待进一步提高等。高职院校要想全面协调可持续发展，必须坚持以学生为本，以提高学生的职业素养和综合竞争力为出发点，以保持高就业率和提高就业质量为目标，大力加强和改进就业指导与服务工作。 　　本研究根据徐州工业职业技术学院近年来就业指导与服务工作开展实际情况，以学生就业服务团队为核心，在创新组织和参与就业主题班会课、大学生就业指导课、职前综合训练课程教学以及进一步拓展就业指导服务内容和途径等方面开展了一些有益的实践研究，以期为新形势下如何有效开展高职院校学生就业指导与服务工作提供借鉴。 　　一、实践研究的组织实施 　　1.前期准备是基础 　　在前期准备阶段，主要从就业服务团队成员筛选招聘、学习资料收集、理论知识学习和技能培训等方面进行。以徐州工业职业技术学院化学工程技术学院工作开展实际情况为例： 　　（1）就业服务团队成员（就业服务学生会干部）筛选招聘。在就业指导老师的参与下，学院制定并宣传大学生就业服务团队成员任职条件、招聘需求和激励计划，全面模??企业招聘流程，从非毕业班各班级中筛选出约30名成员（1～2名/班）。对于当年的毕业班，将毕业班班长自动纳入团队管理。 　　（2）学习资料收集和准备。师生协同、全方位多途径收集学生喜闻乐见的就业主题班会内容并更新原就业主题班会计划，在原有的基础上完善了企业信息资源库，每位成员手中均有徐州工业职业技术学院职前综合训练课程、大学生就业指导课程等教材或讲义。 　　（3）理论知识学习和服务技能培训。所有成员在原有分散学习和实践的基础上，再集中学习职业生涯规划、就业信息收集和发布、简历制作、面试、防止传销、就业互助等一些理论知识；认真学习职前综合训练课程、大学生就业（创业）指导课程等教材内容；就业指导老师邀请企业经理人、成功校友作就业（创业）专题讲座、邀请就业（创业）主题班会获奖老师指导、安排往届就业服务优秀学生干部谈经验技巧等，做好团队所有成员的技能培训。所有学习和培训完成后，组织一次竞赛评比活动。 　　2.过程实施是关键 　　在过程实施阶段，以学生为主体，就业指导老师全程参与，重点从以下三个方面开展工作： 　　（1）团队成员创新组织和参与就业主题班会。首先在就业指导老师帮助下，团队成员摸底调查前一学年就业主题班会的实际开展情况，找出突出问题，讨论解决办法；其次，根据当前广大学生和班主任实际要求，完成准备工作的团队成员“一对一”协助班主任老师，共同选择就业主题班会内容，协助设计就业主题班会课课件、讲稿等，配合班级师生组织召开就业主题班会；还有，就业指导老师按计划邀请企业经理人、成功校友来校作就业创业专题指导讲座每学期不低于两次，统一指导，就业服务团队协助组织，广大学生参与，切实增强就业主题教育和指导效果。 　　（2）团队成员积极参与课堂教学和实践。在就业指导课程教学中，针对目前学校就业指导课大班集中教学、人力资源有限、教学时间有限、教育教学效果有待进一步提高的实际情况，每两名团队成员协助一名授课老师，在集中课堂教学后根据学生的实际需求进行个别或小班辅导，团队成员协助考核和课堂管理等；在职前综合训练课程教学中，团队成员积极反馈学生实际需求，协助授课老师在校内外完成职前综合训练的前期准备工作，有知识有技能的团队成员作为车间班长协助参与课堂秩序考核、实践活动组织等，承担课程助教角色。 　　3.师生协同，拓展就业指导服务内容和途径 　　在正常开展各类就业活动（如：职业生涯规划、简历制作大赛、模拟面试比赛、协助企业专场招聘、就业数据统计和反馈等）的基础上，根据团队成员课程情况，充分利用学生会就业服务办公室资源，建立了全天候的就业指导服务值班制度；团队成员不仅作为所在班级的就业信息员，还参与就业橱窗信息更新和就业信息网络建设，在构建多元化的就业推荐网络过程中发